一個(gè)符合遺傳平衡的群體，無(wú)論是自交還是相互交配，其基因頻率及基因型頻率都不會(huì)發(fā)生改變．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：基因頻率的變化
專(zhuān)題：
分析：哈迪-溫伯格定律也稱(chēng)遺傳平衡定律，其主要內(nèi)容是指：在理想狀態(tài)下，各等位基因的頻率和等位基因的基因型頻率在遺傳中是穩(wěn)定不變的，即保持著基因平衡．該理想狀態(tài)要滿(mǎn)足5個(gè)條件：①種群足夠大；②種群中個(gè)體間可以隨機(jī)交配；③沒(méi)有突變發(fā)生；④沒(méi)有新基因加入；⑤沒(méi)有自然選擇．此時(shí)各基因頻率和各基因型頻率存在如下等式關(guān)系并且保持不變：當(dāng)?shù)任换蛑挥幸粚?duì)（Aa）時(shí)，設(shè)基因A的頻率為 p，基因a的頻率為q，則A+a=p+q=1，AA+Aa+aa=p2+2pq+q2=1．
解答： 解：一個(gè)符合遺傳平衡的群體，其基因頻率及基因型頻率都不會(huì)發(fā)生改變的前提是種群中個(gè)體間可以隨機(jī)交配，如果該種群進(jìn)行自交，種群的基因型頻率會(huì)發(fā)生變化．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于遺傳平衡定律使用條件的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等植物細(xì)胞一定含有（　�。�
A、葉綠體B、液泡
C、中心體D、細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【選修1----生物技術(shù)實(shí)踐】某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀(guān)察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
和
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）為了盡快觀(guān)察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀(guān)察到平板上有形態(tài)和顏色不同的
 
，這說(shuō)明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說(shuō)來(lái)，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
（填“高”或“低”）．
（5）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，請(qǐng)分析接種的具體方法．

獲得圖A效果的接種方法是
 
，圖B效果的接種方法是
 
．某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？
 
．
（6）如果在培養(yǎng)基中加入青霉素，可以用于篩選耐
 
的真菌，這種培養(yǎng)基（按功能分）被稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季收獲的馬鈴薯處于休眠狀態(tài)，為了一年兩季栽培馬鈴薯，需要解除休眠．導(dǎo)致馬鈴薯休眠和解除其休眠的植物激素分別是（　�。�
A、脫落酸和赤霉素
B、脫落酸和細(xì)胞分裂素
C、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素
D、乙烯和赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新型載藥系統(tǒng)助力兒童HIV感染者治療，將有望邊喝奶邊吃治療艾滋病的藥．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、HIV專(zhuān)門(mén)寄生在部分T淋巴細(xì)胞中，以無(wú)絲分裂的方式增殖
B、載藥系統(tǒng)的核心物質(zhì)--酪蛋白主要存在于牛奶之中，這是由于基因選擇性表達(dá)
C、酪蛋白一般適用于輸送鈣離子和氨基酸等，這是由于其分子結(jié)構(gòu)多樣性導(dǎo)致
D、酪蛋白載藥后經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)人細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是五種不同育種方法示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A→D表示的育種方法的原理是
 
，A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較，其優(yōu)越性在于
 
．
（2）圖中E過(guò)程對(duì)種子或幼苗進(jìn)行相關(guān)處理的最佳作用時(shí)期是
 
，請(qǐng)列舉一種能引起E過(guò)程變化的化學(xué)物質(zhì)
 
；F過(guò)程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是
 
．
（3）圖中G→J過(guò)程中涉及到的生物技術(shù)有
 
，該育種方法與前面幾種育種方法相比較，具有的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（4）上述育種方法中，最不容易獲得新品種的是[
 
]
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

垂體主要由前葉和后葉兩部分組成，其中垂體后葉沒(méi)有激素合成能力，它所釋放的激素由下丘腦產(chǎn)生．下圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖，圖中①②③表示結(jié)構(gòu)，a-f表示激素分子．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖中①②中屬于垂體后葉的是①
B、血糖濃度高時(shí)，f的分泌會(huì)減少
C、③在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中可作為效應(yīng)器的組成部分
D、若給動(dòng)物飼喂含有大量c的食物，下丘腦合成并分泌a的量將減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出圖中的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）若生產(chǎn)者有10000Kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg．
（3）分析A→D和E→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是A→D是以
 
形式，E→B是以
 
形式．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
請(qǐng)分析下面一項(xiàng)專(zhuān)利．
申請(qǐng)專(zhuān)利號(hào)03109739.1時(shí)間2003.04.14
名 稱(chēng)利用轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)胰島素的方法公開(kāi)號(hào)1458161
公開(kāi)日2003.11.26申請(qǐng)（專(zhuān)利權(quán)）林忠平
地 址北京市北京大學(xué)
生命科學(xué)學(xué)院		發(fā)明（設(shè)計(jì)人）林忠平、倪挺、
陳溪、胡鳶雷
專(zhuān) 利
摘 要		    本發(fā)明利用轉(zhuǎn)基因番茄作為生物反應(yīng)器生產(chǎn)人胰島素．所用的人胰島素基因是依據(jù)植物偏愛(ài)密碼子的原則來(lái)設(shè)計(jì)所含的密碼子，通過(guò)人工合成若干DNA片段，拼接而成，并且在C端加上KDEL的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列．將該基因置于CaMV35S啟動(dòng)子和果實(shí)專(zhuān)一性啟動(dòng)子2A12的驅(qū)動(dòng)之下，通過(guò)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)入番茄中，在番茄的果實(shí)中表達(dá)人胰島素．
（1）此基因工程中，目的基因是
 
．將人工合成的DNA片段拼接在一起，所必需的工具酶是
 
．
（2）試分析在C端加上KDEL的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留序列的原因：
 
．
（3）農(nóng)桿菌介導(dǎo)的方法是將目的基因與農(nóng)桿菌的
 
結(jié)合構(gòu)建
 
；目的基因能否在番茄中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
；檢測(cè)受體細(xì)胞中是否存在目的基因可采用
 
技術(shù)．

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