已知蕃茄的紅果(R)對(duì)黃果(r)為顯性,高莖(H)對(duì)矮莖(h)為顯性.甲圖為紅果高莖蕃茄植株連續(xù)測(cè)交二代的結(jié)果.

據(jù)圖分析回答:
(1)該紅果高莖番茄植株的基因型是
 
.它的遺傳遵循
 
定律.
(2)乙圖為用該紅果高莖番茄植株的花粉進(jìn)行有關(guān)操作的示意圖,試分析回答:
①圖中的植株A稱為
 
,該植株基因型及比例是
 

②植株C可能有
 
種基因型,
 
種表現(xiàn)型.
(3)證明植株B是純合體的方法有
 
、
 
(寫出兩種).
(4)如果該紅果高莖番茄植株自交,所結(jié)果實(shí)的顏色是
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:圖甲紅果:黃果=1:3;高莖:矮莖=1:1.乙圖是花粉離體培養(yǎng)及花粉融合后組織培養(yǎng)的過程.
解答: 解:(1)逐對(duì)分析兩對(duì)性狀,根據(jù)第二次測(cè)交后代紅果:黃果=1:3,即Rr:rr=1:3,說(shuō)明第一次測(cè)交產(chǎn)生的后代產(chǎn)生的配子及比例是R:r=1:3,所以第一次測(cè)交后代為Rr、rr,比例為1:1,則親本是Rr;再根據(jù)二次測(cè)交后高莖:矮莖=1:1,即Hh:hh=1:1,說(shuō)明第一次測(cè)交產(chǎn)生的后代產(chǎn)生的配子及比例是H:h=1:1,所以第一次測(cè)交后代為Hh,則親本是HH.綜上所述,該紅果高莖番茄植株的基因型是RrHH.根據(jù)以上分析發(fā)現(xiàn)兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,遵循基因的自由組合定律.
(2)已知該紅果高莖番茄植株的基因型是RrHH,其花粉的基因型是RH、rH.
①圖中的植株A是由該紅果高莖番茄植株的花粉直接發(fā)育而來(lái)的單倍體,其基因型及比例是RH:rH=1:1
②已知花粉的基因型有RH、rH,而植株C是由花粉融合后發(fā)育而來(lái)的,所以其可能3種基因型,2種表現(xiàn)型.
(3)圖一中植株B是單倍體育種產(chǎn)生的,是純合子,證明其是純合體的最簡(jiǎn)單方法是自交,最好的方法是測(cè)交.
(4)如果該紅果高莖番茄植株RrHH自交,所結(jié)果實(shí)的顏色是由母本的基因型決定,所以表現(xiàn)型是紅色.
故答案是;
(1)RrHH          自由組合定律
(2)
①單倍體 RH:rH=1:1
②3   2
(3)自交     測(cè)交
(4)紅色
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在淀粉溶液和蔗糖溶液中分別加入淀粉酶后,鑒定淀粉和蔗糖是否被分解時(shí),使用下列哪一種試劑?(  )
A、本尼迪特試劑
B、雙縮脲試劑
C、蘇丹Ⅲ試劑
D、95%乙醇溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖(A、B、C、D表示激素),據(jù)圖回答問題.
(1)正常機(jī)體需經(jīng)過
 
的調(diào)節(jié),并通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),才能維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài).
(2)當(dāng)血液中激素B濃度較高時(shí),它反過來(lái)抑制垂體和下丘腦的功能,我們稱這種現(xiàn)象為
 

(3)當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí),可直接作用于
 
細(xì)胞,以促進(jìn)相關(guān)激素分泌,也可以刺激下丘腦通過傳出神經(jīng)促進(jìn)激素
 
(填字母)和C的分泌.如果
 
分泌不足,會(huì)使人患糖尿。
(4)血糖的三條來(lái)源和去路中,最主要的途徑分別是
 
 

(5)激素B的靶細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人處于寒冷環(huán)境時(shí),皮膚發(fā)生的主要變化.請(qǐng)分析回答:
(1)皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 

(2)體溫調(diào)節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用,人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 
.它們都具有促進(jìn)產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用,二者的關(guān)系是
 

(3)體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外,還有
 
途徑.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家使用了年輕女性捐獻(xiàn)的卵子,以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞成功克隆出了5個(gè)人體胚胎,進(jìn)而可以開發(fā)出有研究?jī)r(jià)值的胚胎干細(xì)胞.請(qǐng)回答:
(1)上述過程中主要應(yīng)用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)有
 
 
.胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為
 
小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上具有
 

(2)將胚胎干細(xì)胞用于檢測(cè)有毒物質(zhì)是否引起了基因突變,可采用
 
技術(shù).
(3)若選用囊胚進(jìn)行胚胎分給,要注意對(duì)其
 
做到均等分割.
(4)胚胎移植是否能成功,與供體和受體的生理狀況有關(guān).大量的研究已經(jīng)證明,為胚胎在受體內(nèi)存活提供可能的生理基礎(chǔ)是
 

(5)上述克隆技術(shù)引發(fā)了倫理爭(zhēng)論,中國(guó)政府的態(tài)度是禁止
 
克隆人,不反對(duì)
 
克。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖a-h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)示意圖(圖中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中a-h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(請(qǐng)?zhí)顚懽帜福,它的基本骨架?div id="gqd1aif" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)圖中的a-h中具有單層膜的細(xì)胞器是
 
(請(qǐng)?zhí)顚懽帜福苓M(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的細(xì)胞器有
 
(請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />(3)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是
 
 (請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />(4)圖中含有核酸的結(jié)構(gòu)是
 
(請(qǐng)?zhí)顚懽帜福?br />(5)如果某細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細(xì)胞是否會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能是相應(yīng)適應(yīng)的,從功能上來(lái)說(shuō),細(xì)胞膜是一層
 
膜,而A與該功能有密切關(guān)系,則A是
 
; C與細(xì)胞信息交流有關(guān),則C是
 

(2)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一說(shuō)法.這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有
 
.(填A(yù)/B及其名稱)
(3)若圖甲是線粒體膜,b和c過程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
,b、c運(yùn)輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線.
(4)若施加某種毒素后該膜對(duì)Ca2+的吸收明顯減少,但其它生命活動(dòng)所需的離子等物質(zhì)的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ、某小組用依樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝依樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線1,請(qǐng)回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對(duì)光合速率的影響,以
 
衡量光合速率.
(2)B點(diǎn)的含義是
 

(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線2和曲線3.D點(diǎn)的限制因素是
 
;A點(diǎn)的C3含量
 
(大于、小于、等于)C點(diǎn).
(4)該小組分離出依樂藻中的葉綠體(見圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b和c上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
 
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

Ⅱ、取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的棉花幼苗,分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,并通入空氣,裝置如圖3.
(1)若通過甲、乙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明Fe是植物生長(zhǎng)所必需的礦質(zhì)元素,乙裝置作何改動(dòng)
 

(2)若通過甲、丙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物吸收礦質(zhì)元素的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸,丙裝置作何改動(dòng)
 

(3)若通過甲、丁兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物的地上部分為根提供有機(jī)物,丁裝置作何改動(dòng)
 

(4)以上三組實(shí)驗(yàn)中,甲組分別是①
 
 
 
(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過程,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、⑤和ATP中所含有的五碳糖都是核糖
B、啟動(dòng)該過程必需的有機(jī)物①和胰島素、生長(zhǎng)激素一樣與雙縮脲試劑反應(yīng)均呈紫色
C、在合成人體該過程消耗的ATP時(shí)所需能量可由淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪氧化分解提供
D、核內(nèi)形成的④需通過兩層生物膜才能與細(xì)胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合

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