A. | ①過程要先去雄后授粉 | |
B. | ②過程出現(xiàn)基因重組 | |
C. | ③過程稱為單倍體育種 | |
D. | ④過程常用一定濃度秋水仙素處理幼苗 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①圖過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起;②過程是減數(shù)分裂形成配子的過程,等位基因隨著同源染色體分離而分離,導(dǎo)致非同源染色體的非等位基因表現(xiàn)為自由組合;③過程是花藥離體培養(yǎng),依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性;④過程是染色體加倍,實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗.
解答 解:A、①過程是讓兩純合親體雜交,由于小麥雌雄同花,所以要先去雄后授粉,A正確;
B、②過程在產(chǎn)生配子過程中,即減數(shù)分裂過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合,導(dǎo)致非同源染色體的非等位基因表現(xiàn)為自由組合,B正確;
C、③過程是花藥離體培養(yǎng),依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性;③④過程稱為單倍體育種,C錯(cuò)誤;
D、④過程是染色體加倍,實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查單倍體育種及減數(shù)分裂的相關(guān)過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力、對單倍體育種過程的理解程度.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•淮南模擬)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,正確的是( )
A.病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C.人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年鄂豫晉冀陜五省高三上第二次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物(2N=30)的花色性狀由位于常染色體上的復(fù)等位基因(a1、a2、a3)控制,其中a1和a3都決定紅色,a2決定藍(lán)色;a1相對于a2.a(chǎn)3均是顯性,a2相對于a3為顯性.科研人員進(jìn)行了以下遺傳實(shí)驗(yàn):
請回答下列問題:
(1)該植物的初級精母細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì)后,形成 個(gè)四分體.
(2)該植物花色的遺傳遵循 定律.群體中控制該植物花色性狀的基因型最多有 種.
(3)實(shí)驗(yàn)一中兩個(gè)親代紅花基因型分別是 .實(shí)驗(yàn)二中子代表現(xiàn)型的比例為
(4)紅花植株的基因型可能有4種,為了測定其基因型,科研人員分別用a2a2和a3a3對其進(jìn)行測定.
①若用a2a2與待測紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 .
②若用a3a3與待測紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 天然蛋白質(zhì) | B. | 稀有蛋白質(zhì) | ||
C. | 自然界中不存在的蛋白質(zhì) | D. | 肌肉蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A過程中獲得單倍體植株的方法是花藥離體培育 | |
B. | B過程中該植株的一個(gè)初級性母細(xì)胞形成的卵細(xì)胞基因型為AB或Ab或aB或ab | |
C. | C過程中的細(xì)胞在細(xì)胞分裂后期每一極的基因組成是A、B、a、b | |
D. | D過程中的原生質(zhì)體經(jīng)融合后形成的融合細(xì)胞內(nèi)有2個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在雜交育種中,一般從F2開始選種,因?yàn)閺腇2開始發(fā)生性狀分離 | |
B. | 在單倍體育種中,常先篩選F1花粉類型再分別進(jìn)行花藥離體培養(yǎng) | |
C. | 在多倍體育種中,用秋水仙素處理的目的是使染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 在誘變育種中,人工誘變能提高變異頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于饑餓狀態(tài)時(shí)腎上腺素分泌減少,胰高血糖素分泌增加 | |
B. | 進(jìn)食后血液內(nèi)胰島素含量增加,胰高血糖素含量減少 | |
C. | 切除垂體后,動(dòng)物血液中生長激素和甲狀腺激素的含量減少 | |
D. | 甲狀腺激素可通過“飼喂法”進(jìn)行補(bǔ)充 |
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