分析 1、各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.根據(jù)培養(yǎng)基中是否含有瓊脂即瓊脂的多少可以將培養(yǎng)基分為固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基和半固體培養(yǎng)基.制備固體培養(yǎng)基的方法:計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板.
2、在DNA復(fù)制過程中,原來雙螺旋的兩條鏈并沒有被破壞,它們分成單獨(dú)的鏈,以每一條舊鏈作為模板再合成一條新鏈,這樣在新合成的兩個(gè)雙螺旋分子中,一條鏈?zhǔn)桥f的而另外一條鏈?zhǔn)切碌,因此這種復(fù)制方式被稱為半保留復(fù)制.在復(fù)制過程中,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A-T,G-C.
解答 解:(1)如圖1方框內(nèi)代表的基因工程過程是獲取目的基因,構(gòu)建重組質(zhì)粒要用到的“化學(xué)漿糊”是DNA連接酶.
(2)根據(jù)圖示中顯示,切割的一段序列和切割為位點(diǎn)為AGG↓AATTCGT,由此可推出:EcoR I酶識(shí)別的核苷酸序列是G↓AATTC.
(3)圖1中,質(zhì)粒經(jīng)EcoR I和HindIII聯(lián)合酶切后形成1.0kb、0.8kb和3.2kb三個(gè)片段,重組質(zhì)粒經(jīng)EcoR I酶單切后,形成1.0kb、4.8kb兩個(gè)片段,目的基因的長(zhǎng)度是4.8-3.2-0.8=0.8kb.
(4)解:A、液體培養(yǎng)基中加入一定量的瓊脂可以制備成固體培養(yǎng)基,A正確;
B、制備固體培養(yǎng)基的操作順序?yàn)椋河?jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板,B正確;
C、平板冷卻凝固約5~10 min后將平板倒過來放置,以防止水蒸氣凝集滴入培養(yǎng)基造成污染,C錯(cuò)誤;
D、制備待用的培養(yǎng)基可用高壓蒸汽滅菌進(jìn)行滅菌,D錯(cuò)誤.
故選:AB
(5)根據(jù)題意和圖示分析可知:在正常溶液中,-CGAT-經(jīng)過1次復(fù)制后的產(chǎn)物是-GCTA-,經(jīng)過2次復(fù)制后的產(chǎn)物是-CGAT-;現(xiàn)發(fā)現(xiàn)-CGAT-經(jīng)硫酸二乙酯(EMS)處理后,在正常溶液中經(jīng)過2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一的一條鏈?zhǔn)?CAAT-,則說明EMS已將G改變?yōu)锳物質(zhì),因此與X物質(zhì)具有相同配對(duì)功能的堿基是腺嘌呤.
故選:B.
(6)①a是復(fù)制過程,需要以4種脫氧核糖核苷酸為原料,b是轉(zhuǎn)錄過程,需要以4種核糖核苷酸為原料,①正確;
②如果發(fā)生在原核生物,DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行,②正確;
③b是轉(zhuǎn)錄過程,其堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C;為c為翻譯過程,其堿基配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,可見這兩個(gè)過程中的堿基配對(duì)方式不完全相同,③正確;
④在細(xì)胞增殖過程中,發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成,④錯(cuò)誤.
故選:①③.
故答案為:
(1)獲取目的基因 DNA連接酶
(2)C
(3)0.8
(4)AB
(5)B
(6)①③
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具,明確基因工程的工具酶是DNA連接酶和限制酶;掌握基因工程運(yùn)載體必須具備的條件;識(shí)記基因工程的操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞生物同樣有個(gè)體、種群結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 植物與動(dòng)物一樣具有相同的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 生命系統(tǒng)某些結(jié)構(gòu)層次中也包括非生物因素 | |
D. | 楊樹林屬于生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把自己喜愛的鳥養(yǎng)在籠子里觀賞 | B. | 看與鳥有關(guān)的紀(jì)錄片 | ||
C. | 到自然環(huán)境中去觀賞自由生活的鳥 | D. | 把喜歡的鳥做成標(biāo)本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升 | |
B. | 當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降 | |
C. | 酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存 | |
D. | 酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻的葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | |
B. | 蘋果細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物與人相同 | |
C. | 硝化細(xì)菌是原核生物,有細(xì)胞壁 | |
D. | 乳酸菌遺傳物質(zhì)的載體是染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體配對(duì)聯(lián)會(huì) | B. | 非同源染色體的自由組合 | ||
C. | 每條染色體的著絲點(diǎn)一分為二 | D. | 同源染色體分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞的核糖體上能合成生長(zhǎng)素和乙烯 | |
B. | 生長(zhǎng)素和赤霉素均可促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),并都具有兩重性 | |
C. | 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑通過調(diào)控植物細(xì)胞的基因表達(dá)調(diào)控植物的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
D. | 用適宜濃度秋水仙和生長(zhǎng)素類似物處理二倍體植物幼苗,均可使染色體加倍 |
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