20．如果細菌控制產(chǎn)生某種“毒蛋白”的基因發(fā)生了突變，突變造成的結(jié)果使其決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸變化如下：
基因突變前：甘氨酸  谷氨酸  丙氨酸  苯丙氨酸  谷氨酸
基因突變后：甘氨酸  谷氨酸  天冬氨酸  亮氨酸  賴氨酸
根據(jù)上述氨基酸序列確定突變基因DNA分子的改變是（　�。�
A．突變基因為一個堿基腺嘌呤替換為鳥嘌呤
B．突變基因為一個堿基胞嘧啶替換為胸腺嘧啶
C．突變基因為一個堿基鳥嘌呤替換為腺嘌呤
D．突變基因為一個堿基的增減

分析 基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或改變，其中某個堿基對的改變可能只會改變其中一個氨基酸或不會導致氨基酸序列發(fā)生改變（密碼子的簡并性）；某個堿基對的增添或缺失會導致突變位點之后的所有氨基酸序列發(fā)生改變．

解答 解：由題意知，基因突變前后，前兩個氨基酸不變，后三個氨基酸序列發(fā)生改變，說明密碼子序列發(fā)生改變，由于堿基的替換只可能改變被替換的密碼子發(fā)生改變，不會影響后面的密碼子，故可能是突變基因為一個堿基的增減．
故選：D．

點評 本題主要考查基因突變的相關知識，意在考查考生對所學知識的理解，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下面圖1、圖2表示真核細胞遺傳信息的復制和表達過程．請回答下列問題：

（1）圖1所示過程，以四種脫氧核苷酸為原料，該過程主要發(fā)生在細胞核（場所）中．圖2中①過程需要RNA聚合酶的催化．
（2）圖2中②所示過程由C識別[B]mRNA的序列，并按其攜帶的信息控制合成具有一定氨基酸序列的[D]蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．番茄中紅果、黃果是一對相對性狀，D控制顯性性狀，d 控制隱性性狀．
（1）紅果、黃果中顯性性狀是紅果．
（2）P中紅果的基因型是Dd，F(xiàn)1中紅果的基因型是Dd，F(xiàn)2中紅果中基因型及比例是DD：Dd=1：2．
（3）P的兩個個體的雜交相當于測交．
（4）F1黃植株自交后代表現(xiàn)型是黃果，基因型是dd．
（5）F2自交得F3，F(xiàn)3中穩(wěn)定遺傳的紅果的比例是$\frac{3}{16}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1中A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動物細胞分裂過程中某時期的染色體和基因示意圖（●和〇表示著絲點，1表示的染色體是X染色體），B是該生物配子形成過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)量變化曲線圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖A細胞名稱為第一極體，該細胞中含同源染色體0 對．該細胞所處細胞分裂時期為減數(shù)第二次分裂后期
（2）寫出該生物可以產(chǎn)生的配子的基因型BdXa、bdXA、BdXA、bdXa
（3）如果該生物進行測交，另一親本體細胞中的染色體和有關基因的組成應是圖2中的A．

（4）圖1中A細胞的變化以及基因B與基因b的分離分別發(fā)生在圖B中的C 時段．
A.7～8，0～4     B.4～7，3～4     C.8～9，4～5     D.4～5，8～9．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．現(xiàn)有4支試管A、B、C、D，先向各試管內(nèi)加入2mL可溶性淀粉溶液，再按圖中所示步驟操作，然后分別用斐林試劑檢驗．請分析回答下列問題：

（1）出現(xiàn)磚紅色沉淀的試管有A．
（2）試管A、B形成對照，說明酶具有專一性．試管A、C形成對照，說明高溫會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)進而使酶失去活性．
（3）在加入斐林試劑檢驗之前，試管D中剩余的物質(zhì)有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶．
（4）除了溫度和pH對酶活性有影響外，一些抑制劑也會降低酶的催化效果．圖1為酶作用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖，圖2為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑制劑的條件下，酶促反應速率隨底物濃度變化的曲線．

①據(jù)圖1分析可推測，競爭性抑制劑與底物具有類似結(jié)構(gòu)因而能與酶的活性位點相結(jié)合．非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與高溫和強酸（選填“高溫”、“低溫”、“強酸”）對酶活性抑制的機理相同．
②圖2中代表在酶中添加了競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑的曲線分別是乙、丙．當?shù)孜餄舛认鄬χ荡笥?5時，限制曲線甲酶促反應速率的主要因素是酶濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實驗中，檢測還原糖所用的試劑是（　�。�
A．碘液B．蘇丹Ⅲ染液C．斐林試劑D．雙縮脲試劑

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式．有氧呼吸可以概括地分為（　�。�
A．兩個階段B．三個階段C．四個階段D．五個階段

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．人類利用微生物進行食品發(fā)酵與釀造已有數(shù)千年的歷史，如釀酒、制醋、制作腐乳和泡菜．請回答下列問題：
（1）利用葡萄制作葡萄酒的過程中，溫度需要控制在18〜25℃，葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因是紅葡萄皮的色素進人發(fā)酵液．
（2）果醋的制作離不開醋酸菌，醋酸菌在有氧（填“有氧”或“無氧”）條件下，將葡萄糖分解成醋酸．
（3）發(fā)酵后腐乳乳味道鮮美，易于消化吸收，與之有關的酶主要是蛋白酶和脂肪酶．腐乳發(fā)酵過程中加酒的目的是抑制微生物的生長，使腐乳具有獨特的香味．
（4）蔬菜中微量的亞硝酸鹽在特定的條件下能生成亞硝胺（致癌物質(zhì)），泡菜發(fā)酵后期，亞硝酸鹽的含量逐漸降低．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西省高二上期末文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于體液調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（ ）

A．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時間長

B．體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍廣

C．參與體液調(diào)節(jié)的化學物質(zhì)就是各種激素

D．參與體液調(diào)節(jié)的化學物質(zhì)需要體液傳送

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