【題目】下圖表示初級(jí)消費(fèi)者能量流動(dòng)的部分過(guò)程,括號(hào)中的數(shù)值表示能量,初級(jí)消費(fèi)者呼吸散失的能量為b,下列說(shuō)法正確的是(　　)

A. 應(yīng)在B處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭B. 初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為(n-a)

C. 次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為(n-a-b)D. B為初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量

【答案】B

【解析】

糞便量+同化量=攝入量，所以A表示初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，初級(jí)消費(fèi)者同化的能量=呼吸消耗量+用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)儲(chǔ)存在自身有機(jī)物中的能量，B表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)儲(chǔ)存在自身有機(jī)物中的能量，所以應(yīng)在A處加上標(biāo)有細(xì)胞呼吸的箭頭，A、D錯(cuò)誤；結(jié)合A項(xiàng)分析可知，初級(jí)消費(fèi)者同化的能量為n－a，B正確；次級(jí)消費(fèi)者攝入的能量=初級(jí)消費(fèi)者生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量－分解者利用的能量－未利用的能量，不能用圖中字母表示，C錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在有氧呼吸過(guò)程中，形成水的同時(shí)釋放大量能量發(fā)生在（ ）

A. 第一階段 B. 第二階段 C. 第三階段 D. 第二、第三階段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一種常見的坐標(biāo)曲線圖。該圖能夠表示的生物學(xué)含義是

A. 萌發(fā)的種子中自由水含量隨時(shí)間變化的情況

B. 細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況

C. 某植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的情況

D. 人成熟紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】選取某植物幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，右下圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是_________。研究者用含 的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子，其轉(zhuǎn)移途徑是____。

(2)據(jù)圖分析，光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度_____，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為____℃。

(3)圖中____點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍。

(4)研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對(duì)兩組幼苗的根系進(jìn)行持續(xù)供氧。一段時(shí)間后，測(cè)得用12%的氧氣處理植株的干重顯著低于另一組，原因是________。

(5)為了探究不同條件對(duì)植物光合速率和呼吸速率的影響，用8株各有20片葉片、大小長(zhǎng)勢(shì)相似的某盆栽植株，分別放在密閉的玻璃容器中，在不同條件下利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳的含量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：

（注：“+”表示環(huán)境中二氧化碳增加；“一”表示環(huán)境中二氧化碳減少）

①用編號(hào)為2、4、6、8的裝置可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合，該實(shí)驗(yàn)組合的目的是探究_____。由表可知，植物呼吸作用和光合作用最強(qiáng)的分別是第____編號(hào)組實(shí)驗(yàn)。

②在編號(hào)為1的裝置中，葉肉細(xì)胞葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是____。

③現(xiàn)有一株某植物的葉黃素缺失突變體，將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測(cè)定，與正常葉片相比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是光吸收差異_____（“不”或“非�！保╋@著。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為某單子葉植物種子萌發(fā)過(guò)程中干重的變化曲線，圖乙為萌發(fā)過(guò)程中O2吸收量和CO2釋放量的變化曲線。據(jù)圖分析，可以得出的結(jié)論是（ ）

A. 種子萌發(fā)初期以有氧呼吸為主

B. 干重減少的原因主要是呼吸作用分解有機(jī)物

C. A點(diǎn)時(shí)萌發(fā)的種子開始進(jìn)行光合作用

D. 圖乙兩條曲線相交時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸速率相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是 (　　)

A. 生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足

B. A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,碳在各成分間以CO2的形式傳遞

C. 對(duì)E過(guò)度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡

D. 碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合的正確說(shuō)法是（ ）
A.形成兩個(gè)肽鍵
B.水中的氧來(lái)自氨基
C.形成多肽
D.水中的氧來(lái)自羧基

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置。以下說(shuō)法中不正確的是

A.在相同適宜的條件下，測(cè)定兩裝置的溫度：T甲＞T乙

B.若將裝置甲改放成等量破碎的酵母菌細(xì)胞，其他條件不變，則測(cè)定的溫度比之前低

C.裝置乙中的葡萄糖液煮沸冷卻后加入的目的是排除溶解氧，以控制實(shí)驗(yàn)的自變量

D.裝置乙被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【環(huán)境保護(hù)】閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

緬甸蟒是東南亞地區(qū)的本土品種，常生活在叢林中，善于游泳，遇到寒冷能進(jìn)入冬眠狀態(tài)，以適應(yīng)環(huán)境，脊椎骨增生令其生長(zhǎng)相當(dāng)迅速。十多年前，美國(guó)佛羅里達(dá)州人將其作為寵物引進(jìn)飼養(yǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)了三分之一的國(guó)土，并呈蔓延之勢(shì)

推測(cè)緬甸蟒在美國(guó)南部地區(qū)泛濫的原因，并提出應(yīng)對(duì)措施。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案