細(xì)胞分化與細(xì)胞增殖的主要不同是( 。
A、細(xì)胞數(shù)量增多
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同
C、細(xì)胞的生理功能上相似
D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性
專題:
分析:細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程;細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中,是一種持久性變化,分化導(dǎo)致的穩(wěn)定性差異一般是不可逆轉(zhuǎn)的.細(xì)胞增殖是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞.
解答: 解:細(xì)胞分化是指相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,而細(xì)胞增殖只是使細(xì)胞的數(shù)目增多.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化與增殖的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,理解細(xì)胞分化和細(xì)胞增殖的根本區(qū)別,屬于對(duì)識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①一③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì),下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是(  )
A、②所表示的成分在細(xì)胞膜上能執(zhí)行多種功能
B、細(xì)胞膜的功能特性與②③都有關(guān)系
C、圖示中①不可運(yùn)動(dòng),從而使細(xì)胞具有一定“剛性”
D、由③可知細(xì)胞膜是單位膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有人長(zhǎng)跑后下肢肌肉發(fā)生抽搐,這是由于隨著人體大量出汗排出了過量的( 。
A、水B、鈣鹽C、鈉鹽D、尿素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在特異免疫反應(yīng)中發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)主要是( 。
A、淋巴細(xì)胞B、免疫球蛋白
C、淋巴因子D、血漿蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出的說法,錯(cuò)誤的是;(  )
A、半透膜和生物膜的功能完全相同
B、植物“燒苗”現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞失水
C、被動(dòng)運(yùn)輸包含自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散
D、主動(dòng)運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述,不正確的是( 。
A、高溫可使蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
B、SARS病毒因?yàn)闆]有細(xì)胞核,所以不存在核酸
C、醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%的葡萄糖溶液,其目的主要是供給能源物質(zhì)
D、動(dòng)物細(xì)胞中的肝糖原和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,如圖一所示,白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用,如圖二所示.另一種植物B的CO2同化過程如圖三所示,請(qǐng)回答下列問題:

(1)白天,影響植物A光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有
 
(至少填兩項(xiàng)).
(2)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成C6H12O6的原因是
 
,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有
 
 

(3)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量變化的差異分別是
 
 

(4)如果密閉裝置內(nèi)提供的是C18O2,那么在B植物細(xì)胞的
 
中可檢測(cè)到含18O的有機(jī)物.培養(yǎng)一段時(shí)間后,18O的轉(zhuǎn)移途徑是
 
.高等植物細(xì)胞中合成淀粉酶及控制淀粉酶形成的物質(zhì)存在的場(chǎng)所分別是
 
 

(5)植物A氣孔開閉的特點(diǎn),與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的,推測(cè)植物A生活的環(huán)境最可能是
 
.(填“炎熱干旱”或“溫暖潮濕”)
(6)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對(duì)植物B生理代謝的影響時(shí),測(cè)得相關(guān)代謝數(shù)據(jù)為:黑暗條件下,CO2釋放量為0.4mol/cm2葉?小時(shí);光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5千勒克司;光照強(qiáng)度為3.0千勒克司時(shí)光合作用釋放O2量是1.0mol/cm2葉?小時(shí).當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí),B植物光合作用固定的CO2量是
 
(mol/cm2葉?小時(shí));如果光照強(qiáng)度不變,需要進(jìn)一步提高光合速率,可采取的措施是
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表是一種培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
牛肉膏蛋白胨NaCl瓊脂
0.5g1g0.5g2g200ml
(1)培養(yǎng)基從物理性質(zhì)來說,屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)無菌操作是微生物培養(yǎng)最基本的要求,其中滅菌指的是
 
.對(duì)于培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、空氣、牛奶所采用的滅菌和消毒方法依次是
 
.(填代號(hào))
①化學(xué)消毒 ②灼燒滅菌 ③干熱滅菌 ④紫外線滅菌 ⑤高壓蒸汽滅菌 ⑥巴氏消毒法
(3)在平板劃線法中,每次在灼燒接種環(huán)后,為什么要等其冷卻后再進(jìn)行劃線?
 

(4)稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),一般選擇菌落數(shù)在
 
的平板進(jìn)行計(jì)數(shù),在某一稀釋度下平板上的平均菌落數(shù)為50個(gè),所用稀釋液的體積為0.2mL,稀釋倍數(shù)為105時(shí),則每毫升樣品中的菌落數(shù)為
 

(5)以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑,培養(yǎng)某種細(xì)菌后,如果pH升高,指示劑將
 
,利用這一特點(diǎn),可準(zhǔn)確地鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

抗體是人體體液免疫過程中所產(chǎn)生的一種重要的免疫活性物質(zhì),其合成、加工、運(yùn)輸和分泌過程如圖所示,則相關(guān)敘述正確的是( 。
氨基酸
a
核糖體
b
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
c
高爾基體
d
細(xì)胞外.
A、圖中a過程需tRNA,可發(fā)生A--T、G--C之間配對(duì)現(xiàn)象
B、圖中b過程,多肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工后形成成熟的蛋白質(zhì)
C、圖中c、d過程,蛋白質(zhì)穿過膜的層數(shù)為4層
D、圖中c、d過程,反映出生物膜具有一定的流動(dòng)性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案