分析 甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
圖中腺體為甲狀腺時,A表示下丘腦,B表示垂體,C表示相關(guān)激素,據(jù)此答題.
解答 解:(1)若圖中所示腺體為甲狀腺,則字母A為下丘腦,B表示垂體;Ⅰ、Ⅱ過程表示甲狀腺多余后抑制垂體和下丘腦的活動,為(負(fù))反饋調(diào)節(jié),能夠維持體激素的相對平衡.
(2)當(dāng)人從溫曖的室內(nèi)進(jìn)到寒冷的室外時,受寒冷刺激后,通過神經(jīng)讞節(jié)使神秘經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于器官A.甲狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)氧化分解,產(chǎn)熱增加,進(jìn)而維持體溫恒定.
(3)通血液運輸?shù)饺,激素含量有一定的值,所以臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)疾。
故答案為:
(1)下丘腦 (負(fù))反饋 維持體激素的相對平衡
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 物質(zhì)氧化分解,產(chǎn)熱增加
(3)通血液運輸?shù)饺恚に睾坑幸欢ǖ闹?/p>
點評 本題著重考察神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,以分級節(jié)示意圖為載體,意在提高學(xué)生的識圖和分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法只適用于植物的種群密度調(diào)查 | |
B. | 草履蟲可以采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 | |
C. | 在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗中,每天可以在任意時段取樣并計數(shù) | |
D. | 若被標(biāo)記的個體死亡,則估算出的理論值比實際值偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲管中長翅果蠅互交繁殖 | B. | 乙管中長翅果蠅與殘翅果蠅交配 | ||
C. | 乙管中全部長翅果蠅互交 | D. | 甲管中長翅與乙管中長翅交配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞能分泌特異性抗體,細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達(dá) | |
B. | 細(xì)胞液濃度增大,植物細(xì)胞吸水能力減弱 | |
C. | 生長素濃度升高,植物細(xì)胞生長速度加快 | |
D. | 體內(nèi)血漿滲透壓降低,抗利尿激素釋放減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制過程中 | B. | 轉(zhuǎn)錄過程中 | C. | 翻譯過程中 | D. | 以上各種過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 8a和8a | B. | 8a和4a | C. | 4a和4a | D. | 4a和2a |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單克隆抗體 | B. | 單克隆胰島素 | C. | 單克隆干擾素 | D. | 單克隆DNA聚合酶 |
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