分析 結合題意分析圖解:圖1中,A表示光反應,B表示暗反應,C表示暗反應中二氧化碳的固定,D表示三碳化合物的還原;圖中①是氧氣、②是[H]、③是ATP、④二氧化碳、⑤是有機物.
圖2中探究了光照強度和二氧化碳濃度對光合作用強度的影響.
分析曲線圖3::①圖中A點氧氣的濃度為0,植物只能進行無氧呼吸,釋放出二氧化碳.
②由A到B,氧氣增加,無氧呼吸受到抑制,所以CO2的釋放量急劇減少.
③由B到C,隨著氧氣的增加,植物的有氧呼吸加強,CO2釋放量增多,所以CO2的釋放量又不斷增加.
解答 解:(1)參與光合作用的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上.英國科學家魯賓和卡門用同位素標記法.即標記18O,證明光合作用釋放的氧氣全部來自參加反應的水.
(2)圖1中,A表示光反應階段,B表示暗反應階段,A階段為B階段反應提供[H]和ATP.
(3)根據(jù)光合作用過程中的物質(zhì)變化可確定,圖1中C生理過程是CO2的固定.③為ATP,其結構簡式是 A-P~P~P,其中A表示腺苷.
(4)由圖乙可知,影響光合作用的因素是光照強度和二氧化碳濃度.圖中Ⅰ曲線的二氧化碳濃度高于Ⅱ曲線,因此當光照強度大于a時,曲線Ⅱ的光合作用強度不再增大,說明光照強度不是影響因素,此時的限制因素主要是二氧化碳濃度;二氧化碳參與光合作用的暗反應中二氧化碳的固定,因此低濃度的二氧化碳將抑制暗反應.
(5)光合作用的反應式:6CO2+12H2O$→_{葉綠體}^{光能}$C6H12O6+6O2+6H2O.
(6)A點氧氣濃度為0,A點表示植物組織釋放的CO2較多,這些是無氧呼吸的產(chǎn)物.B點時,由于氧氣濃度的增加,無氧呼吸受到抑制,但不完全進行有氧呼吸,因此此時的產(chǎn)物量表示有氧呼吸和無氧呼吸CO2釋放總量的相對值.為有利于儲藏蔬菜和水果,儲藏室內(nèi)氧氣應調(diào)節(jié)到圖中B點對應的氧氣濃度,因為此時二氧化碳釋放量最少,無氧呼吸和有氧呼吸都較弱,有機物分解速度最小,有利于儲藏蔬菜和水果.
故答案為:
(1)類囊體的薄膜(或“基!保 同位素標記
(2)光反應 ATP和【H】
(3)CO2的固定 A-P~P~P 腺苷
(4)光照強度 CO2濃度 CO2濃度過低 暗反應
(5)(或CO2+H2O(CH2O)+O2 )
(6)無氧呼吸 有氧呼吸和無氧呼吸 B
點評 本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,著重考查了光合作用的過程及物質(zhì)變化、影響光合作用的環(huán)境因素等知識,要求考生具有一定的識圖能力、分析能力,并且能夠形成一定的知識網(wǎng)絡并加以識記.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剛萌發(fā)的幼嫩枝條生長潛力大,是最理想的實驗材料 | |
B. | 缺乏氧氣不會影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸 | |
C. | 實驗過程中,不同濃度的生長素類似物對促進生根的作用效率可能相同 | |
D. | 不同濃度處理之間形成相互對照,可以省去蒸餾水作空白對照這一組實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在B之前,酶的活性和溫度成正比;之后,成反比 | |
B. | 當溫度到達B'時,酶的活性最高 | |
C. | C點時酶的活性較低;當溫度繼續(xù)升高時,酶的空間結構不變 | |
D. | A點時,酶的催化活性較低,但隨著溫度升高,酶的活性可以上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛙成熟的紅細胞,滴加蒸餾水 | |
B. | 豬成熟的紅細胞,滴加蒸餾水 | |
C. | 豬成熟的紅細胞,滴加0.9%的生理鹽水 | |
D. | 雞成熟的紅細胞,滴加蒸餾水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲、乙中的兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體中 | |
B. | 圖甲、乙中的[H]代表相同的物質(zhì) | |
C. | 甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP | |
D. | 影響甲、乙兩種膜上生化反應的主要環(huán)境因素分別是光照和溫度 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在膝跳反射的反射弧中,效應器是指( )
A.肌肉
B.傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉
C.腺體
D.傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一下3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1903年美國遺傳學家薩頓關于“基因位于染色體上”的假說是如何提出的( )
A.通過做實驗研究得出的 B.運用假說﹣演繹法提出的
C.運用類比推理提出的 D.運用系統(tǒng)分析法提出的
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