為探究影響扦插枝條生根的因素,某興趣小組以同一植物的枝條為材料,用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X處理后,得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列推斷正確的是(  )
A、營養(yǎng)素對(duì)根的形成無明顯影響
B、生長調(diào)節(jié)劑X對(duì)不同枝條的生根均具有促進(jìn)作用
C、營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X均有利于根的形成
D、葉片可能產(chǎn)生與生長調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì)
考點(diǎn):探究植物生長調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:單獨(dú)營養(yǎng)素處理后,無葉枝條和有葉枝條實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同,說明營養(yǎng)素不能促進(jìn)生根;單獨(dú)生長調(diào)節(jié)劑X處理后,無葉枝條幾乎不生根,而有葉枝條生根較多,說明生長調(diào)節(jié)劑X只對(duì)有葉枝條的生根具有促進(jìn)作用;用營養(yǎng)素和生長調(diào)節(jié)劑X共同處理,則無葉枝條也能產(chǎn)生大量的根,說明枝條生根需要營養(yǎng).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、據(jù)圖信息,營養(yǎng)素處理后,無葉枝條和有葉枝條實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同,都幾乎不生根,說明營養(yǎng)素對(duì)根的形成無明顯影響,A正確;
B、生長調(diào)節(jié)劑X處理后,無葉枝條實(shí)驗(yàn)結(jié)果無變化(與營養(yǎng)素處理),有葉枝條實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯著,B錯(cuò)誤;
C、單獨(dú)營養(yǎng)素處理后,幾乎不生根,營養(yǎng)素對(duì)根的形成無明顯影響,C錯(cuò)誤;
D、綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可說明葉片可能產(chǎn)生營養(yǎng)素類似作用的物質(zhì)而不是生長調(diào)節(jié)劑X類似作用的物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以“探究影響扦插枝條生根的因素”實(shí)驗(yàn)為背景,考查了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí).重在考查學(xué)生對(duì)柱形圖的理解辨析能力,綜合運(yùn)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【A】番茄果實(shí)成熟的過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟,但不利于長途運(yùn)輸和長期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心:從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請(qǐng)結(jié)合圖1解回答.

(1)反義基因是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
 
,所用的酶是
 

(2)開始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈,通過加熱去除RNA,然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈,這樣一個(gè)完整的反義基因被合成.若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,所用復(fù)制方式為
 

(3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是
 

(4)這項(xiàng)技術(shù)可以運(yùn)用于基因治療.基因治療就是導(dǎo)入外源健康基因,從變異的角度看,它的原理是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可導(dǎo)致疾病發(fā)生
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在下列選項(xiàng)中,不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是( 。
A、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到染色體數(shù)目加倍的植株

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與其自身結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)性密切相關(guān)
B、植物激素可通過影響酶活性來調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)
C、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用
D、人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),大量乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

“5?12”大地震使大熊貓部分棲息地被破壞,食物減少,遷徙的通道被阻斷.國家林業(yè)局為恢復(fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量,將采取以下措施,包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等.采取這些措施的根本目的是( 。
A、使大熊貓得到更多的食物
B、使大熊貓得到更大生存空間
C、增強(qiáng)大熊貓的變異性
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述,正確的是( 。
A、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
B、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
C、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
D、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),不能表現(xiàn)出全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A、若①為某種大分子的組成單位,則①最可能是氨基酸
B、若②是細(xì)胞中重要的貯能物質(zhì),則②是脂肪
C、若③為能儲(chǔ)存遺傳信息的大分子物質(zhì),則③一定是DNA
D、若④是主要在動(dòng)物肝臟和肌肉中合成的貯能物質(zhì),則④是糖元

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列陸地生物群落中,生物種類最多的是( 。
A、荒漠B、草原
C、熱帶雨林D、苔原

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案