【題目】某科研興趣小組欲對(duì)土壤中分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行分離純化和計(jì)數(shù)，請(qǐng)幫助完成實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：分解尿素的細(xì)菌由于含有脲酶，可將而使周圍環(huán)境的PH上升，在的培養(yǎng)基中加入指示劑，對(duì)其進(jìn)行分離、鑒別；通過(guò)平板上的菌落數(shù)可以推測(cè)樣品中的活菌數(shù)．
（2）實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟： ①土壤取樣并制備培養(yǎng)基：用法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌．
②分離純化該細(xì)菌：用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種，首先需對(duì)土壤濾液進(jìn)行 ， 再分別取土壤濾液0.1mL涂布在每一平板上．
③培養(yǎng)、觀察與計(jì)數(shù)．
（3）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，稀釋倍數(shù)為104的5個(gè)平板上，長(zhǎng)出的菌落數(shù)分別為9，147，150，153和360，則每升土壤樣液中的細(xì)菌數(shù)量為個(gè)．
（4）某些同學(xué)想將分離出的目的菌在﹣20℃長(zhǎng)期保存，菌液中常需要加入一定量的（填化學(xué)物質(zhì)）．

【答案】
（1）尿素分解成氨；以尿素為唯一氮源；酚紅
（2）高壓蒸汽滅菌；系列梯度稀釋
（3）1.5×1010
（4）甘油
【解析】解：（1）分解尿素的細(xì)菌由于含有脲酶，可將尿素分解成氨 而使周圍環(huán)境的PH上升．為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否，在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，如果存在尿素分解菌，則指示劑將變紅色．（2）①培養(yǎng)基滅菌需要用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌．②分離純化該細(xì)菌：用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種，首先需對(duì)土壤濾液進(jìn)行系列梯度稀釋，再分別取土壤濾液0.1mL涂布在每一平板上．（3）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，稀釋倍數(shù)為104 的5個(gè)平板上，長(zhǎng)出的菌落數(shù)分別為9、147、150、153和360，則每升土壤樣液中的細(xì)菌數(shù)量為 個(gè)．（4）某些同學(xué)想將分離出的目的菌在﹣20℃長(zhǎng)期保存，菌液中常需要加入一定量的甘油． 所以答案是：（1）尿素分解成氨 以尿素為唯一氮源 酚紅（2）①高壓蒸汽滅菌 ②系列梯度稀釋（3）1.5×1010（4）甘油

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程中，科學(xué)家與其研究?jī)?nèi)容不相符的是(　　)

A. 虎克觀察木栓組織，并命名細(xì)胞

B. 列文虎克觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等，并命名細(xì)胞

C. 施萊登和施旺提出細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)植物體的基本單位

D. 魏爾肖提出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄﹣馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是 ， 在此之前使用酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．過(guò)程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是 ， 與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為 ．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是 ， 其中過(guò)程④相當(dāng)于過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為 ． 若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物﹣﹣?zhàn)仙即�，培養(yǎng)將進(jìn)行到（填字母編號(hào)）．
（3）若番茄細(xì)胞含m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄﹣馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄﹣馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于倍體植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的四對(duì)相對(duì)性狀中，紅眼（E）對(duì)白眼（e），灰身（B）對(duì)黑身（b），長(zhǎng)翅（V）對(duì)殘翅（v），細(xì)眼（R）對(duì)粗眼（r）為顯性．如圖是某果蠅的四對(duì)等位基因在染色體上的分布，推理不正確的是（ ）
A.該果蠅眼睛的表現(xiàn)型是紅色、細(xì)眼
B.該果蠅不可能產(chǎn)生BV的卵細(xì)胞
C.該果蠅與紅眼異性個(gè)體雜交，后代可能有白眼
D.該果蠅與bbrr個(gè)體雜交，后代灰身細(xì)眼果蠅占

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在人類遺傳病的調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)4個(gè)患單基因遺傳病的家庭并繪制了相應(yīng)的系譜圖（見下圖）。4個(gè)家庭中的患者不一定患同一種遺傳病，在不考慮突變和性染色體同源區(qū)段的情況下，下列分析錯(cuò)誤的是

A. 若圖中患者都患紅綠色盲，則Ⅱ和Ⅳ家庭的孩子抱錯(cuò)了

B. 若圖中患者患同一種遺傳病，則致病基因只能位于常染色體上，且由隱性基因控制

C. 若①攜帶致病基因，則該夫婦再生一個(gè)患病女兒的概率為1/8

D. 若②不攜帶致病基因，則②父親產(chǎn)生的配子不一定含有致病基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞與相關(guān)蛋白質(zhì)局部結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖1為核細(xì)胞與相關(guān)蛋白質(zhì)局部結(jié)構(gòu)模式圖，判斷依據(jù)是 ．
（2）A、B、C、D四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能不同的根本原因是 ．
（3）B蛋白可被稱為 ．
（4）若C蛋白的構(gòu)成如圖2所示，則形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉個(gè)水分子，該蛋白質(zhì)含有條肽鏈，共有個(gè)肽鍵，R基中共含個(gè)氨基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】觀察到某生物的精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成了某種精細(xì)胞如圖所示．下列解釋合理的是（ ）

A.精細(xì)胞中發(fā)生了同源染色體的交叉互換
B.減數(shù)第二次分裂中一對(duì)染色單體沒有相互分離
C.減數(shù)第二次分裂前期兩條染色體多復(fù)制一次
D.減數(shù)第一次分裂中同源染色體沒有相互分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】干擾素是治療癌癥的重要藥物，它必須從血液中提取，每升人血中只能提取 0.5 μg，所以價(jià)格昂貴．美國(guó)加利福尼亞的某生物制品公司用如下方法（如圖所示）生產(chǎn)干擾素．
從上述方式中可以看出該公司生產(chǎn)干擾素運(yùn)用的方法（　　）
A.個(gè)體間的雜交
B.基因工程
C.蛋白質(zhì)工程
D.器官移植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：
（1）步驟①是 ， 最常用的方法是 ， 后經(jīng)③過(guò)程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，實(shí)際融合的過(guò)程中原生質(zhì)體可能會(huì)形成種細(xì)胞團(tuán)（只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合的情況）．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是 ， 目的是 ．
（3）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手是 ． 其中步驟④相當(dāng)于 ， 步驟⑤相當(dāng)于 ． 在④⑤過(guò)程培養(yǎng)中，除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入 ． 同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證條件．
（4）植物體細(xì)胞雜交的目的是獲得新的雜種植株．使雙親的能夠在新的植物體上有所表現(xiàn)，其根本原因是 ．
（5）若遠(yuǎn)源雜交親本A和B都是二倍體，則雜種植株為倍體．從理論上講，雜種植株的育性為（可育或不育）．
（6）若遠(yuǎn)源雜交親本A細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，遠(yuǎn)源雜交親本B細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，將二者采用傳統(tǒng)雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含條染色體，還必須用來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄﹣﹣馬鈴薯植株，此時(shí)體細(xì)胞中含有條染色體，但雜交育種的方法很難實(shí)現(xiàn)，原因是 ．

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