下列各項(xiàng)關(guān)于正常人體內(nèi)發(fā)生的生理活動(dòng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、抗體或者淋巴因子與抗原特異性結(jié)合后通常被吞噬細(xì)胞吞噬、分解
B、動(dòng)物激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解
D、唾液淀粉酶隨食物進(jìn)入胃腔后逐漸失去活性
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)體液免疫的過(guò)程、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、影響酶活性的因素的綜合員考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理并對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷．
解答： 解：A、抗體能與抗原特異性結(jié)合，淋巴因子不能與抗原特異性結(jié)合，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)物激素一經(jīng)與受體結(jié)合發(fā)揮作用后就被滅活，因此體內(nèi)要源源不斷的產(chǎn)生激素，來(lái)維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，發(fā)揮作用后會(huì)迅速被分解，C正確；
D、唾液淀粉酶的最適宜PH是7左右，胃內(nèi)的PH在1.8左右，唾液淀粉酶隨食物進(jìn)入胃腔后會(huì)因PH過(guò)低而逐漸失去活性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是抗體作用的特異性，激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，神經(jīng)遞質(zhì)的作用特點(diǎn)，PH對(duì)酶活性的影響，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)概念圖的描述不正確的是（　　）
選項(xiàng)ABCD
概念圖
1化學(xué)元素脂質(zhì)有機(jī)物糖類(lèi)
2大量元素固醇類(lèi)蛋白質(zhì)多糖
3微量元素激素胰島素纖維素
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)科學(xué)工作者曾成功地將分別屬于兩個(gè)科的植物--煙草和菠菜雜交，從而獲得一種新型的煙草品種．在此過(guò)程中，下列哪項(xiàng)不是必需的（　　）
A、原生質(zhì)體融合前要先脫分化
B、要誘導(dǎo)愈傷組織進(jìn)行再分化
C、雜交前要除去二者細(xì)胞的細(xì)胞壁
D、原生質(zhì)體融合后，要選出煙草--菠菜融合細(xì)胞加以培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是（　�。�
A、在植物體內(nèi)細(xì)胞分裂素等激素的合成受基因組控制；頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
B、單側(cè)光條件下能影響胚芽鞘尖端橫向運(yùn)輸；生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與單側(cè)光照及重力刺激無(wú)關(guān)
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增加產(chǎn)量；草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
D、在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列疾病中，由病毒引起的是（　�。�
A、白化病B、炭疽病
C、結(jié)核病D、手足口病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

炭疽桿菌之所以能引起美國(guó)人的恐慌，主要原因之一是能產(chǎn)生兩種成分的蛋白質(zhì)內(nèi)毒素．有的科學(xué)家將該菌的大型DNA分子破壞，該菌仍然能產(chǎn)生內(nèi)毒素．請(qǐng)分析推斷，應(yīng)該再破壞該菌的什么結(jié)構(gòu)，才能使它從根本上不再產(chǎn)生內(nèi)毒素（　�。�
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、質(zhì)粒D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某弧島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量變化，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、種群①為捕食者，種群②為被捕食者
B、種群①的營(yíng)養(yǎng)級(jí)比種群②營(yíng)養(yǎng)級(jí)高
C、種群②所含的能量比種群①所含的能量高
D、種群②的數(shù)量隨種群①的數(shù)量減少而減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)均涉及裝片制作和顯微觀察，其中實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　�。�
A、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：水解→沖洗→染色→制片→觀察
C、觀察質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、觀察葉綠體形態(tài)分布：取黑藻小葉→制片→觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
用小鼠進(jìn)行DNA重組研究中形成的“基因敲除”技術(shù)，能“敲除”DNA分子上的特定基因，可用來(lái)研究基因功能．該技術(shù)的主要過(guò)程如下：
第一步：分離小鼠胚胎干細(xì)胞，這些細(xì)胞中含有需要改造的基因，稱(chēng)“靶基因”．
第二步：獲取與“靶基因”同源的DNA片段，利用特定技術(shù)在該DNA片段上插入neoR基因（新霉素抗性基因）成為突變DNA（如下圖），使該片段上的靶基因失活．
第三步：將插入neoR基因（新霉素抗性基因）的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞，再通過(guò)同源互換，用失活靶基因取代兩個(gè)正常靶基因中的一個(gè)，完成對(duì)胚胎干細(xì)胞的基因改造．
第四步：將第三步處理后的胚胎干細(xì)胞，轉(zhuǎn)移到特定培養(yǎng)基中篩選培養(yǎng)．
其基本原理如圖所示，請(qǐng)分析回答：

（1）第二步中，獲取與“靶基因”同源的DNA片段使用的工具酶是
 
，用此類(lèi)酶處理DNA后，可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．neoR基因既能使靶基因失活，又是基因表達(dá)載體中的
 
．“靶基因失活”的含義是
 
．
（2）第三步中，將插入neoR基因的靶基因轉(zhuǎn)移入胚胎干細(xì)胞常用的方法是
 
．
（3）第四步中，該培養(yǎng)基要額外添加
 
，以篩選出導(dǎo)入neoR基因成功的胚胎干細(xì)胞．
（4）從研究者成功獲得如上圖所示的“敲除”一個(gè)靶基因的胚胎干細(xì)胞，到將該細(xì)胞培育成“基因敲除”小鼠，運(yùn)用到的生物技術(shù)有基因工程、
 
工程、
 

工程等．
（5）將上述基因敲除小鼠相互交配，F(xiàn)1小鼠中可直接用來(lái)研究基因功能的占
 
，其它小鼠不能直接用于研究的原因是
 
．

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