如圖為某分子跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D,由圖可知,該分子的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、被動(dòng)運(yùn)輸D、主動(dòng)運(yùn)輸
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:對(duì)于此類試題,考生應(yīng)掌握小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn).
名 稱 運(yùn)輸方向 載體 能量 實(shí)  例
自由擴(kuò)散 高濃度→低濃度 不需 不需 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散 高濃度→低濃度 需要 不需 紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸 低濃度→高濃度 需要 需要 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
解答: 解:A、自由擴(kuò)散不需要載體蛋白協(xié)助,圖示運(yùn)輸方式需要載體協(xié)助,A錯(cuò)誤;
B、協(xié)助擴(kuò)散的運(yùn)輸方向是從高濃度→低濃度,而圖示運(yùn)輸方向是從低濃度→高濃度,B錯(cuò)誤;
C、被動(dòng)運(yùn)輸都是從高濃度→低濃度,而圖示運(yùn)輸方向是從低濃度→高濃度,C錯(cuò)誤;
D、圖示運(yùn)輸方式是從低濃度→高濃度,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生掌握小分子物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式,能列表比較三者,并能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷其跨膜運(yùn)輸方式,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異的原理一般認(rèn)為屬于基因重組的是( 。
A、將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交,生產(chǎn)出不育的轉(zhuǎn)基因三倍體魚苗
B、血紅蛋白的氨基酸排列順序發(fā)生改變,導(dǎo)致某些血紅蛋白病
C、高產(chǎn)青霉素的菌株、太空椒等的培育
D、一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個(gè)既白化又色盲的兒子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖,將植物橫放,莖彎曲向上生長,根彎曲向下生長.這與重力影響生長素的分布和根、莖對(duì)生長素的敏感性不同有關(guān).下列分析不正確的是( 。
A、D處生長素濃度較C處高,根對(duì)生長素敏感性高,D 處生長受抑制,C處生長快,根向下生長
B、A處生長素濃度較B處高,莖對(duì)生長素敏感性高,A 處生長受抑制,B處生長快,莖向上生長
C、C處生長素濃度較D處低,根彎曲向下生長
D、B處生長素濃度較A處高,莖彎曲向上生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為DdEE的植物進(jìn)行自花傳粉,其子代基因型和表現(xiàn)型比例分別為( 。
A、3:1 和1:2:1
B、1:2:1和 3:1
C、1:1和 1:1
D、1:1:1:1和 3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA與RNA的化學(xué)成分比較,RNA特有的是( 。
A、核糖、UB、脫氧核糖、U
C、核糖、TD、脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

獵豹高速奔跑追捕羚羊能量直接來源是( 。
A、葡萄糖B、蔗糖
C、肝糖原D、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、基因工程常用的工具酶是限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體
B、一種限制酶能識(shí)別幾種特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA
C、質(zhì)粒是一種常用運(yùn)載體,是擬核或細(xì)胞核外能自主復(fù)制的環(huán)狀DNA分子
D、DNA連接酶可代替DNA聚合酶用于DNA的復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

航天艙里的綠色植物積累18mol的O2,則可供宇航員細(xì)胞內(nèi)多少摩爾的葡萄糖分解(  )
A、6molB、12mol
C、18molD、3mol

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某植物細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過程;圖乙表示在最適溫度條件下,該植物光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中過程①發(fā)生在葉綠體的
 
,為過程③提供了[H]和
 

(2)圖甲中有氧呼吸包括過程
 
(填序號(hào)),過程②進(jìn)行的場所是
 

(3)根據(jù)圖乙分析可知,該植物呼吸作用速率為
 
mg?cm-2?h-1,假如呼吸作用強(qiáng)度不變,則在光照強(qiáng)度為L1時(shí),真正光合作用吸收的CO2量是
 
mg?cm-2?h-1,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到L2后,即使增加光照強(qiáng)度,光合速率不再繼續(xù)增加,限制其增加的環(huán)境因素主要是
 

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