圖1中所示是某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂,請(qǐng)仔細(xì)觀察,分析并回答下列問題.

(1)A圖是
 
分裂
 
期.B圖是
 
分裂
 
期.
(2)A圖細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,B圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體.
(3)A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體;B圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體.
(4)A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
(是或不是)同一種動(dòng)物,理由是
 

(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)圖中畫出B圖分裂方式中DNA、染色體的數(shù)目變化曲線(用實(shí)線表示染色體數(shù)目變化,虛線表示DNA數(shù)目變化).
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析圖1:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:(1)由以上分析可知,A圖細(xì)胞處于有絲分裂后期;B圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
(2)A圖細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體,B圖細(xì)胞不含同源染色體.
(3)A圖細(xì)胞處于有絲分裂后期,此時(shí)細(xì)胞所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,因此該細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有4條染色體,2對(duì)同源染色體;B圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,此時(shí)細(xì)胞所含染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,因此該細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有8條染色體,4對(duì)同源染色體.
(4)A圖代表的動(dòng)物體細(xì)胞含有4條染色體,而B圖代表的動(dòng)物體細(xì)胞含有8條染色體,因此兩者所代表的動(dòng)物不是同一種動(dòng)物.
(5)B圖細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過程中DNA、染色體的數(shù)目變化曲線(用實(shí)線表示染色體數(shù)目變化,虛線表示DNA數(shù)目變化)如下:
故答案為:
(1)有絲   后期    減數(shù)第二次   后期
(2)4   0  
(3)2    4
(4)不是    染色體的數(shù)目不同
(5)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用生長素處理二倍體番茄所得的無籽番茄是( 。
A、二倍體B、三倍體
C、四倍體D、單倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不同
B、器官移植的成功率受①影響,為提高器官移植的成功率,應(yīng)盡量選擇與①相似度高的配型
C、a和b兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式都能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透性
D、如右圖表示的是肝細(xì)胞膜,則a可代表氧氣,b可代表葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物不同器官對(duì)生長素的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長的效應(yīng)是
 

(2)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是
 

(3)從圖中可以看出生長素作用的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌增加,同時(shí)機(jī)體做出一定的反應(yīng)來調(diào)節(jié)體溫.如圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素.據(jù)圖回答:

(1)興奮只能由A傳到B,而不能由B傳到A的原因是:
 

(2)在體溫調(diào)節(jié)過程中,起協(xié)同作用的激素是;甲狀腺能分泌甲狀腺激素,而其它組織細(xì)胞不能分泌,其根本原因是
 

(3)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
Ⅰ.A瓶說明了培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會(huì)產(chǎn)生TSH.將A瓶分別與其余的裝置比較,可以得出哪些結(jié)論?
①B與A瓶相比較說明:下丘腦不能分泌TSH;C與A瓶相比較說明:垂體能分泌TSH.
②D與C瓶相比較說明
 

③E與B、C瓶相比較說明
 

Ⅱ.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而不能作用于其它組織細(xì)胞,其直接原因是
 
.從本題所有給的材料分析,甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素對(duì)某種植物根、莖和芽生長情況的影響曲線.看圖回答下列問題:
(1)促進(jìn)芽生長的最適宜濃度是
 
,生長素的這一濃度對(duì)根生長的效應(yīng)是
 

(2)曲線AB段表示:
 

(3)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖生長的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽生長的效應(yīng)是
 

(4)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是
 

(5)從圖中可以看出,植物體的根、莖和芽對(duì)生長素濃度的敏感程度由高到低的順序
 

(6)在植物體內(nèi),植物生長素的運(yùn)輸方向是
 
,其運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程,圖中字母代表激素;乙圖表示的是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細(xì)胞之間的聯(lián)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)吃的食物過咸時(shí),血液中含量上升的激素主要是
 
,它是由
 
分泌的.
(2)B是
 
激素,C是
 
激素,A激素對(duì)垂體的作用效應(yīng)是
 
(填促進(jìn)或抑制).
(3)在寒冷環(huán)境中,血液中含量會(huì)增加的激素有
 
(填字母),體溫調(diào)節(jié)過程屬于
 
調(diào)節(jié).
(4)當(dāng)血糖濃度增大,D激素含量上升,則D是
 

(5)乙圖所示的結(jié)構(gòu)在反射弧中代表
 
.①中的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)傳遞的方向是由
 
(填標(biāo)號(hào))釋放,作用于
 
(填標(biāo)號(hào)),其作用的效果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)此圖回答下高管的問題
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
能觀察到.
(2)合成蛋白質(zhì)的場所是[
 
]
 
.與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)細(xì)胞中與轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
;消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(4)高等植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
 和
 

(5)如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素,則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)蛋白質(zhì)分子有5條肽鏈,由1998個(gè)氨基酸組成,那么形成該蛋白質(zhì)分子過程中生成的水分子個(gè)數(shù)和含有的肽鍵數(shù)分別是( 。
A、1993、1993
B、1993、1997
C、1997、1993
D、1998、1998

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