13.如圖表示番茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑.請據(jù)圖分析回答:

(1)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用2途徑,該過程中秋水仙素的作用機(jī)理是抑制細(xì)胞分裂時形成紡錘體.
(2)品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為$\frac{1}{4}$,品種C的基因型是HHhhRRrr.
(3)品種C與B是否為同一個物種?否,原因是存在生殖隔離.
(4)途徑4依據(jù)的原理是基因突變,此途徑與雜交育種相比,最突出的優(yōu)點是能夠產(chǎn)生新基因.
(5)為確認(rèn)某植株是否為單倍體,應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體,觀察的最佳時期為有絲分裂中期.
(6)若想獲得無籽番茄可用適宜濃度的生長素涂在未受粉的番茄的雌蕊柱頭上.

分析 1、分析題圖:圖示為番茄植株(HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑,其中途徑1是雜交育種;途徑2是單倍體育種,該途徑中將花粉培養(yǎng)成單倍體幼苗需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù);途徑3為多倍體育種,該途徑中將葉肉細(xì)胞培養(yǎng)成幼苗需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù);途徑4是誘變育種.
2、四種育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)

解答 解:(1)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種,應(yīng)采用的育種方法是單倍體育種,即圖中2途徑.秋水仙素能抑制細(xì)胞分裂前期紡錘體的形成,從而使染色體數(shù)目加倍.
(2)途徑3中幼苗的基因型是HhRr,品種A是自交育種形成的,基因型為HhRr的概率為$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$.番茄植株(HhRr)經(jīng)多倍體育種使染色體數(shù)目加倍,品種C的基因型是HHhhRRrr.
(3)品種C與B存在生殖隔離,故不是同一個物種.
(4)途徑4是誘變育種,原理是基因突變,與雜交育種相比,最突出的特點是能夠產(chǎn)生新基因.
(5)有絲分裂中期,染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期.
(6)生長素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實,因此若想獲得無籽番茄,可用適宜濃度的生長素涂在未受粉的番茄的雌蕊柱頭上.
故答案為:
(1)2 抑制細(xì)胞分裂時形成紡錘體 
(2)$\frac{1}{4}$ HHhhRRrr 
(3)否 存在生殖隔離
(4)基因突變 能夠產(chǎn)生新基因
(5)有絲分裂中期  
(6)生長素

點評 本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個個體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

Ⅰ、下面左圖為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖。甲、乙、丙表示不同內(nèi)分泌器官,a、b、c表示三種不同的激素。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中激素c是 ,其分泌受 分泌的激素直接調(diào)節(jié)。

(2)將等量的雙縮脲試劑加入a、b、c三種激素配制的溶液后,溶液變紫色的有

(3)通過抽血可以檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,這主要是利用了激素調(diào)節(jié)的 特點。右表為某人驗血報告單的部分截圖,由驗血報告單推測其可能病變的器官是 (填左圖文字)。

Ⅱ、圖示為腦、脊髓及手臂上的神經(jīng)的位置關(guān)系,請據(jù)圖分析回答:

(1)飲酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促。在小腦、腦干和大腦三個結(jié)構(gòu)中,與有關(guān)生理功能相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是 。

(2)圖甲所示的①、②、③、④為麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動的四個可能位點。若刺激病人手指,病人手能動但卻沒有感覺,那么可能被阻斷的位點是______。

(3)若在圖甲中③處給一適宜刺激,③處膜內(nèi)的電位發(fā)生的變化是 ,由該刺激引起的反應(yīng)是否屬于反射? (屬于或不屬于)。

(4)已知脊髓排尿反射神經(jīng)中樞在④以下,某人因外傷導(dǎo)致④處折斷但④以下脊髓未受到損傷,則該患者的排尿反射 (能、不能)正常進(jìn)行,該患者 (會、不會)出現(xiàn)尿失禁,說明理由

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.利用質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗不可以判斷( 。
A.細(xì)胞液的濃度大小B.質(zhì)膜的流動性
C.水分子的跨膜運輸方式D.質(zhì)膜與液泡膜的選擇透性

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的說法中,正確的是(  )
A.真核細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸
B.原核細(xì)胞無線粒體,也能進(jìn)行有氧呼吸
C.空氣中的病毒一般進(jìn)行有氧呼吸
D.進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞中肯定含有與有氧呼吸有關(guān)的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)動物體生命活動調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是( 。
①脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
②高級神經(jīng)中樞和低級神經(jīng)中樞對身體運動都有調(diào)節(jié)作用
③位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
④有的神經(jīng)細(xì)胞既可釋放神經(jīng)遞質(zhì)也可分泌激素,兩者發(fā)揮作用后均失去活性
⑤神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用
⑥在人體的免疫中,T細(xì)胞是通過產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用的
⑦切除小白鼠的垂體后,其血液中的生長激素會減少.
A.②④⑥B.①③⑦C.④⑤⑦D.③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,正確的是( 。
A.熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
B.生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞,恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C.不同的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性基本相同
D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列敘述不能體現(xiàn)生物界具有高度統(tǒng)一性的是( 。
A.遺傳信息的載體通常是DNA
B.所有生物共用一套遺傳密碼
C.昆蟲的翅和鳥的翅結(jié)構(gòu)不同
D.細(xì)胞是眾多生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林毓文中學(xué)高一下期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是( )

A.把不同的病毒的蛋白質(zhì)和DNA重新組合出新病毒,研究其后代病毒的類型

B.都運用了離心法分離DNA和蛋白質(zhì)成分

C.設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,研究各自的效應(yīng)

D.應(yīng)用同位素示蹤技術(shù),研究DNA在親代與子代之間的傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示人體內(nèi)糖類,脂肪和蛋白質(zhì)部分代謝途徑.

(1)圖中A、E的物質(zhì)名稱分別是丙酮酸、脂肪酸.M的過程名稱為三羧酸循環(huán).
(2)發(fā)生脫氨基作用的途徑有9和11(標(biāo)號),表示轉(zhuǎn)氨基作用的有8(標(biāo)號).
(3)人體中氨基酸的主要來源途徑有食物中蛋白質(zhì)的消化分解、糖類等物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和自身蛋白(組織蛋白)的分解,氨基酸從小腸腸腔中被小腸上皮細(xì)胞吸收,到進(jìn)入肝細(xì)胞,至少需要經(jīng)過7層細(xì)胞膜.
(4)已知人體細(xì)胞合成的某蛋白質(zhì)含2條肽鏈,構(gòu)成該蛋白質(zhì)的氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是128,共有肽鍵63個,此蛋白質(zhì)的相對分子量大概是7186,控制該蛋白質(zhì)合成的基因所含的堿基數(shù)目為390(不考慮終止密碼).

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同步練習(xí)冊答案