如圖所示為吸收K+和NO3-的曲線.影響A、B點(diǎn)和B、C點(diǎn)吸收量不同的因素分別是(  )
A、載體數(shù)量,能量
B、載體數(shù)量,離子濃度
C、能量,載體數(shù)量
D、能量,離子濃度
考點(diǎn):主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x
專題:
分析:分析題圖可知,細(xì)胞吸收K+和NO3-的吸收量與氧氣濃度有關(guān),在一定的范圍內(nèi),氧氣濃度升高,細(xì)胞吸收K+和NO3-的量增加,這表明細(xì)胞吸收K+和NO3-的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程需要細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助,同時(shí)需要消耗能量,因此主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程與細(xì)胞膜上的載體數(shù)量和能量有關(guān).
解答: 解:分析題圖曲線可知,A、B點(diǎn)隨著氧氣濃度的升高,細(xì)胞吸收NO3-的量增加,說(shuō)明該段限制細(xì)胞吸收NO3-的量的因素是氧氣濃度;
B、C點(diǎn)氧氣濃度相同,細(xì)胞呼吸提供的能量相同,細(xì)胞對(duì)于K+和NO3-的吸收量不同,細(xì)胞吸收NO3-的量大于吸收K+的量,原因是細(xì)胞膜上吸收K+和NO3-的載體數(shù)量不同,吸收NO3-的載體數(shù)量多于吸收K+-的載體數(shù)量.
因此影響A、B點(diǎn)和B、C點(diǎn)吸收量不同的因素分別是能量、載體數(shù)量.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀瑢?duì)于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件的理解及根據(jù)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件分析影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩氐姆治鍪潜绢}考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂的方式中,有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中共有的特點(diǎn)是( 。
①DNA復(fù)制、诩忓N體出現(xiàn)、勐(lián)會(huì)、苤z點(diǎn)分裂、莼蛑亟M.
A、①③⑤B、②③④
C、①④⑤D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是(  )
①血紅蛋白、淋巴因子     ②淋巴因子、葡萄糖    ③Na+、HCO3-和胰島素   ④突觸小泡和氨基酸    
⑤胃中的牛奶    ⑥細(xì)胞內(nèi)液    ⑦突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì).
A、②③⑦B、③④⑦
C、①②③⑦D、②③④⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖,以下有關(guān)細(xì)胞增殖的敘述正確的是( 。
A、有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂中都有DNA復(fù)制的過(guò)程
B、有絲分裂和減數(shù)分裂是真核細(xì)胞進(jìn)行的,無(wú)絲分裂則是原核細(xì)胞進(jìn)行的
C、細(xì)胞體積越大,其表面積越小
D、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道板的位置會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞增殖是生物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)
B、細(xì)胞分化是生物發(fā)育的基礎(chǔ)
C、細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化是生物遺傳和變異的基礎(chǔ)
D、細(xì)胞呼吸是生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)色透明的洋蔥內(nèi)表皮非常容易撕取,且只有一層細(xì)胞.現(xiàn)提供拌有伊紅染料(植物細(xì)胞不吸收這種紅色染料)的30%蔗糖溶液,制作洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,過(guò)一段時(shí)間放在顯微鏡下觀察,所示結(jié)果正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下面的4個(gè)種群年齡分布類型中,哪一類型種群滅絕的可能性最大( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子以碳鏈為骨架的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、多糖、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子由許多單體連接而成
B、核苷酸是單體,以5個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架
C、氨基酸脫水縮合形成的“-CO-NH-”是蛋白質(zhì)的單體
D、碳原子與生物大分子之間的關(guān)系為:碳原子→碳鏈→單體→多聚體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組深入到一塊棄耕農(nóng)田進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)連原來(lái)的田埂都淹沒(méi)在雜草之中,只有零星的小麥.雜草中有大家熟悉的狗尾草、車前等,多數(shù)是叫不出名的單子葉植物.調(diào)查中同學(xué)們觀察到食草昆蟲(chóng)、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物.請(qǐng)回答:
(1)該棄耕農(nóng)田中,各種生物種群的集合,稱為
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從
 
開(kāi)始,其特點(diǎn)是
 

(3)請(qǐng)依據(jù)調(diào)查情況,在方框內(nèi)表示該農(nóng)田中可能形成的食物網(wǎng).
植物→
(4)假如在適宜的氣候條件下,若干年后該棄耕農(nóng)田中長(zhǎng)出小灌木叢,以至演替出樹(shù)林,我們把這樣的演替類型稱為
 
.植被優(yōu)勢(shì)種群的演替,從根本上體現(xiàn)了植被對(duì)
 
的競(jìng)爭(zhēng)能力不斷增強(qiáng).
(5)土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性,為了探究該棄耕農(nóng)田土壤小動(dòng)物類群豐富度,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置,從選取的樣土中收集小動(dòng)物,他們這一裝置不夠完善,請(qǐng)你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置
 
,接下來(lái)對(duì)采集到收集瓶中的小動(dòng)物還應(yīng)做的工作是
 

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