分析 分析題圖:根據(jù)各組胃癌細胞BAK蛋白電泳圖,可知若B組細胞導(dǎo)入空載體,則A組細胞不導(dǎo)入任何外源DNA,作為空白對照,C組細胞導(dǎo)入BAK基因表達載體.C細胞中導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細胞中大量表達并起促進凋亡的作用,所以C組細胞明顯少于A組和B組.
解答 解:(1)癌變是在致癌因子的作用下,細胞內(nèi)原癌基因和抑癌基因發(fā)生了基因突變而導(dǎo)致的.BAK基因一種促凋亡基因,在癌變細胞內(nèi),BAK基因的表達水平明顯降低.
(2)該實驗的目的是要驗證導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細胞中大量表達所起的作用.實驗設(shè)計應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則.實驗設(shè)計如下:
①用胰蛋白酶處理胃癌細胞使之分散成單個細胞,分為A、B、C三組.
②根據(jù)各組胃癌細胞BAK蛋白電泳圖,可知若B組細胞導(dǎo)入空載體,則A組細胞不導(dǎo)入任何外源DNA,作為空白對照,C組細胞導(dǎo)入BAK基因表達載體.
③在相同適宜條件下培養(yǎng)5天,統(tǒng)計各組活細胞數(shù),并從分子水平上比較BAK蛋白的含量.C細胞中導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細胞中大量表達并起促進凋亡的作用,所以C組細胞明顯少于A組和B組.
故答案為:
(l)降低
(2)①胰蛋白酶(或膠原蛋白酶)
②不導(dǎo)入任何外源DNA 導(dǎo)入BAK基因表達載體
③BAK蛋白
點評 本題以“BAK基因”為素材,結(jié)合曲線圖和實驗流程,考查細胞凋亡、癌變及基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和分析題圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;實驗設(shè)計和分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心體是區(qū)分動物細胞和植物細胞的依據(jù)之一 | |
B. | 人體內(nèi)不在分裂的體細胞中共有46個DNA分子 | |
C. | 性激素的合成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細胞膜相連,不與核膜相連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)所有生物都可發(fā)生④過程 | |
B. | DNA是RNA和蛋白質(zhì)合成的直接模板 | |
C. | 一個mRNA分子上能結(jié)合多個核糖體,以提高③的效率 | |
D. | ②過程以DNA的一條鏈為模板,原料為脫氧核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核內(nèi)DNA通過翻譯合成mRNA后,mRNA通過核孔到達細胞質(zhì) | |
B. | 細胞中所有蛋白質(zhì)的合成都需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器的加工和修飾 | |
C. | 肝細胞表面有識別胰島素的糖蛋白,但沒有識別胰高血糖素的糖蛋白 | |
D. | 轉(zhuǎn)氨酶不能通過肝細胞膜,而O2可以自由通過肝細胞膜,這體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組合序號 | 雜交組合類型 | 子代表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紫色不抗蟲 | 白色不抗蟲 | ||
一 | 紫色不抗蟲×白色抗蟲a | 210 | 208 |
二 | 紫色不抗蟲×白色抗蟲b | 0 | 280 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子 | |
B. | 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列 | |
C. | 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈,則將脫去4個H2O | |
D. | 新生成的4條多肽鏈最多含有4個游離的羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖只能用來表示有絲分裂的前期和中期 | |
B. | 當(dāng)植物根對礦質(zhì)元素吸收量達到圖乙中的n點時,其吸收速率不再增大的主要原因是受土壤溶液中離子濃度的限制 | |
C. | 當(dāng)用圖丙中m點所對應(yīng)濃度的生長素處理芽時,生長素既不促進也不抑制芽的生長,但此時芽本身能夠生長 | |
D. | 當(dāng)酶的活性達到k時,其對應(yīng)的溫度叫酶的最適溫度,所有酶的最適溫度都是相同的 |
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