A. | 吞噬細(xì)胞受抗原刺激后產(chǎn)生的淋巴因子可作用于B細(xì)胞 | |
B. | 甲細(xì)胞受抗原刺激后可增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
C. | 甲細(xì)胞分化形成的效應(yīng)細(xì)胞能特異識別HIN1的宿主細(xì)胞 | |
D. | 呈遞給甲細(xì)胞的抗原是吞噬細(xì)胞重新合成的子代病毒外殼 |
分析 特異性免疫的類型:體液免疫和細(xì)胞免疫
(1)體液免疫過程:
(2)細(xì)胞免疫過程:
據(jù)圖分析,圖示吞噬細(xì)胞吞噬H1N1的,呈遞給甲細(xì)胞即T淋巴細(xì)胞.
解答 解:A、T細(xì)胞受抗原刺激后產(chǎn)生的淋巴因子可作用于B細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、B細(xì)胞受抗原刺激后可增殖、分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,而圖中甲細(xì)胞為T淋巴細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、甲細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞能特異識別HIN1的宿主細(xì)胞即靶細(xì)胞,并將其裂解釋放出抗原,C正確;
D、呈遞給甲細(xì)胞的抗原是吞噬細(xì)胞吞噬后暴露出抗原決定簇的抗原,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查免疫調(diào)節(jié)相關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽宣郞廣三校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
食指長于無名指為長食指,反之為短食指,該相對性狀由常染色體上一對等位基因控制(TS表示短食指基因,TL表示長食指基因。)此等位基因表達(dá)受性激素影響,TS在男性為顯性,TL在女性為顯性。若一對夫婦均為短食指,所生孩子既有長食指又有短食指,則該夫婦再生一個(gè)孩子是長食指的概率為
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省洛陽市高三上9.24周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
研究發(fā)現(xiàn),胰島素必須與細(xì)胞膜上的胰島素受體結(jié)合,才能調(diào)節(jié)血糖平衡。如果人體組織細(xì)胞膜缺乏該受體,則可能導(dǎo)致
A.細(xì)胞減緩攝取血糖,血糖水平過高
B.細(xì)胞減緩攝取血糖,血糖水平過低
C.細(xì)胞加速攝取血糖,血糖水平過高
D.細(xì)胞加速攝取血糖,血糖水平過低
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> | 試劑 | 試劑的作用 |
A | 檢測生物組織中的還原糖 | 雙縮脲試劑 | 使還原糖產(chǎn)生磚紅色 |
B | 提取綠葉中的色素 | 碳酸鈣 | 使葉片研磨充分 |
C | 觀察染色體 | 龍膽紫 | 使染色體著色 |
D | 觀察線粒體 | 甲基綠溶液 | 使線粒體染色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌癥是致癌因子引發(fā)的,艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率大致相同 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是受遺摶物控制的正常生理過程,溶酶體在細(xì)胞凋亡中起重要作用 | |
C. | 原癌基因的主要功能是調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,阻止細(xì)胞不正常的增殖 | |
D. | 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水綿細(xì)胞內(nèi)CO2的固定 | B. | 黑藻細(xì)胞內(nèi)[H]和O2的結(jié)合 | ||
C. | 人體細(xì)胞內(nèi)DNA分子的復(fù)制 | D. | 人體骨骼肌產(chǎn)生乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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