圖一表示溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響示意圖,由圖一可知,圖二中當(dāng)溫度為2a時(shí)生成物量與時(shí)間關(guān)系的是( 。
A、曲線1B、曲線2
C、曲線3D、曲線4
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能從而加速反應(yīng)的進(jìn)行,不能改變反應(yīng)的平衡點(diǎn),由圖1可以看出,在溫度為2a時(shí),酶的催化活性高于a,所以溫度由a增加到2a時(shí),化學(xué)反應(yīng)的速率增加,到達(dá)平衡點(diǎn)所需的時(shí)間變短,生成物的量不變.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查酶的特性以及影響酶活性的因素,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種蛋白質(zhì)與其功能不相符的是( 。
A、酶--催化功能
B、血紅蛋白--傳遞信息功能
C、胰島素--免疫功能
D、肌肉蛋白--構(gòu)成結(jié)構(gòu)的組分

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的甲、乙為染色體配對(duì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象,丙、丁是染色體交叉互換時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象,下列說法不正確的一項(xiàng)是( 。
A、圖甲的一條染色體可能有片段缺失
B、圖乙一條染色體可能有片段倒位
C、圖丙會(huì)導(dǎo)致染色體片段重復(fù)
D、圖丁會(huì)導(dǎo)致基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中,不正確的是( 。
A、血糖平衡的調(diào)節(jié)是在神經(jīng)、激素的共同調(diào)節(jié)作用下完成的
B、甲狀腺激素促進(jìn)糖的氧化,因而起到降低血糖的作用
C、胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中起拮抗作用
D、血糖平衡的調(diào)節(jié)中樞在下丘腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

將發(fā)芽后的玉米種子研磨成勻漿、過濾,得到提取液,并按下表步驟操作:
加入淀粉液加入提取液水浴溫度水浴時(shí)間
2mL2mL20℃30min
2mL2mL40℃30min
2mL2mL100℃30min
經(jīng)上述處理后,各試管分別加入斐林試劑1mL,并置于50~65℃水浴2min,試管中液體呈磚紅色且顏色由淺到深依次是(  )
A、甲乙丙B、乙甲丙
C、丙甲乙D、丙乙甲

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物種群AA基因型個(gè)體占30%,aa基因型個(gè)體占20%,該種群的A和a基因頻率分別是( 。
A、30%、20%
B、45%、55%
C、50%、50%
D、55%、45%

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科目:高中生物 來源: 題型:

1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,其重要意義在于( 。
①發(fā)現(xiàn)DNA如何存儲(chǔ)遺傳信息            ②確定DNA是主要的遺傳物質(zhì)
③發(fā)現(xiàn)DNA分子中堿基含量的規(guī)律性       ④為DNA復(fù)制機(jī)構(gòu)的闡明奠定基礎(chǔ).
A、①③B、②③C、①④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的表述正確的是( 。
A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)是屬于基因工程,其變異原理是基因重組
B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜長(zhǎng)
D、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是通過物質(zhì)分離提純技術(shù)把DNA和蛋白質(zhì)分開單獨(dú)去作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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