如圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程.據(jù)圖回答下列問題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成的完整性來(lái)看,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少
 

(2)大氣中的碳以
 
形式進(jìn)入到生物群落中,以
 
形式在生物之間進(jìn)行傳遞.(3)圖中編號(hào)中,代表生物的呼吸作用的有
 

(4)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)缺少圖中A、B、C、D中的
 
,碳循環(huán)將無(wú)法進(jìn)行.
(6)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),群落的演替
專題:
分析:據(jù)圖分析:A表示生產(chǎn)者,B表示分解者,C表示次級(jí)消費(fèi)者,D表示初級(jí)消費(fèi)者.①表示光合作用,②③⑤表示呼吸作用,④⑥表示捕食關(guān)系.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和食物鏈和食物網(wǎng),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;,據(jù)圖分析,該生態(tài)系統(tǒng)還缺少非生物的物質(zhì)和能量.
(2)碳循環(huán)過程中,碳元素以二氧化碳的形式通過光合作用進(jìn)入生物群落,在生物群落內(nèi)以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞.
(3)據(jù)圖分析,圖中表示呼吸作用的有②③⑤.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用.
(5)圖中的B表示分解者,是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的組成成分,缺少分解者碳循環(huán)將無(wú)法進(jìn)行.
(6)在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于次生演替.
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)和能量
(2)二氧化碳    含碳有機(jī)物
(3)②③⑤
(4)調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)B
(6)次生演替
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雙眼皮(常染色體顯性遺傳)在人群中的比例為36%,理論上一對(duì)雙眼皮的夫婦,他們所生的小孩是單眼皮的概率是多少?( 。
A、
16
81
B、
1
9
C、
81
10000
D、
256
10000

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為反射弧的模式圖.請(qǐng)分析回答相關(guān)問題:
(1)若該圖是完成人處于寒冷環(huán)境時(shí)的體溫調(diào)節(jié)反射弧,則結(jié)構(gòu)1為
 

(2)C屬于內(nèi)環(huán)境中的
 
成分,屬于突觸中的
 
部分.
(3)若在3處給予適宜的刺激,則在1、2、3、4處可發(fā)生膜電位改變的是
 

(4)某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng).為了證明這種藥物“在反射弧中僅對(duì)神經(jīng)元之間的興奮傳遞有阻斷作用”,請(qǐng)利用圖中的A、B、C三處實(shí)驗(yàn)點(diǎn),提出你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟:
 
;②
 
.預(yù)期的結(jié)果
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水果保鮮貯藏,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、溫度必須在零度以上
B、既要保持細(xì)胞不死又不能讓有機(jī)物過多消耗
C、要保持一定的濕度
D、氧氣濃度越低越好

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)光合作用圖解(如圖),判斷下列說法正確的是(  )
A、⑤過程發(fā)生在膜面積較大的葉綠體內(nèi)膜上
B、色素吸收的光能由②中的兩個(gè)高能磷酸鍵暫時(shí)儲(chǔ)存
C、⑥過程不需要光照,所以晚上可以持續(xù)進(jìn)行⑥過程
D、光照減弱或③減少均會(huì)使C3與C5之間的轉(zhuǎn)換速率變慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下屬于種群范疇的是( 。
A、一座山上所有的馬尾松
B、一塊草地上所有的昆蟲
C、太湖中所有的魚
D、一個(gè)公園內(nèi)所有的樹木

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在絕大多數(shù)生物中,遺傳信息的主要傳遞方式是(  )
A、蛋白質(zhì)→DNA→RNA
B、蛋白質(zhì)→RNA→DNA
C、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、RNA→DNA→蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B、細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
C、細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過程
D、細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的說法中,正確的是( 。
①酶是生物催化劑
②酶在細(xì)胞外不能發(fā)揮催化作用
③酶能為化學(xué)反應(yīng)提供能量,在反應(yīng)過程中會(huì)被消耗
④酶的活性受溫度和pH值影響.
A、①③B、②③C、①④D、②④

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