【題目】下列關(guān)于用高倍顯微鏡觀察生活狀態(tài)下的線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是

A．用健那綠染液染線粒體，葉綠體則不用染色

B．活細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是靜止不動(dòng)的

C．觀察葉綠體，可用髙倍鏡直接觀察

D．能觀察到線粒體的嵴和葉綠體的基粒

【答案】A

【解析】健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料，而葉綠體是綠色的，不需要染色，A正確；葉綠體和線粒體都不是靜止不動(dòng)的，而是隨著細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)流動(dòng)，B錯(cuò)誤；顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，必須在低倍鏡下找到物象，再換高倍鏡觀察，C錯(cuò)誤；線粒體的嵴和葉綠體的基粒必須在電子顯微鏡下才能觀察到，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】判斷麻醉劑阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的可能位置．如果病人有感覺，但手不能動(dòng)，那么阻斷的位置是（ ）

A. 傳入神經(jīng) B. 傳出神經(jīng)

C. 神經(jīng)中樞 D. 感受器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】初春受到寒流侵襲的梨樹花粉大部分發(fā)育不良，為保證產(chǎn)量，應(yīng)使用的補(bǔ)救辦法是 ( )

A．沒有適宜的補(bǔ)救辦法 B．適當(dāng)?shù)卣拗l

C．噴施一定濃度的生長(zhǎng)素類似物 D．噴施一定濃度的營(yíng)養(yǎng)液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示膝跳反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，A、B、C為突觸。膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收縮而屈肌舒張。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）完成膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 ,在此結(jié)構(gòu)中決定興奮單向傳遞的結(jié)構(gòu)是 。

（2）若刺激圖中1處，動(dòng)作為踢小腿，此時(shí)伸肌 ，屈肌 。（填“收縮”或“舒張”）。

圖中突觸后膜電位為“外正內(nèi)負(fù)”的是 。（填字母）

（3）已知中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)遞質(zhì)，在神經(jīng)元間信息傳遞中發(fā)揮重要的作用。如果破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的痙攣毒素可阻止神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，因而引起肌肉收縮，由此可見該神經(jīng)遞質(zhì)能使下一個(gè)神經(jīng)元 。（填“興奮”或“抑制”）

（4）若某藥物可阻斷伸肌收縮，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明該藥物可以阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

①實(shí)驗(yàn)原理：機(jī)體內(nèi)骨骼肌的收縮剌激來(lái)自神經(jīng)傳導(dǎo)的興奮。

②實(shí)驗(yàn)材料：略

（D實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

第一步：先將藥物置于神經(jīng)纖維2處，刺激神經(jīng)纖維1處；

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：伸肌 。（填“收縮”或“不收縮”）

第二步：后將藥物置于 （填字母）處，刺激神經(jīng)纖維1處：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：伸肌 。（填“收縮”或“不收縮”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中①～⑤為生理過(guò)程9，a～h為物質(zhì)名稱，請(qǐng)回答：

（1）能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的 ，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 。（2）③、④和⑤發(fā)生的場(chǎng)所分別是 、 、 。

（3）上述①～⑤過(guò)程中，能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是 。

（4）較強(qiáng)光照下，⑤過(guò)程中d的移動(dòng)方向是從 到 （填場(chǎng)所）。

（5）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則在短時(shí)間內(nèi)e和c量的變化是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列最可能用于描述同一生物的一組名詞是( )

A. 一級(jí)消費(fèi)者，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí) B. 二級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)生物

C. 分解者，腐生生物 D. 生產(chǎn)者，異養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】河流生態(tài)系統(tǒng)受到養(yǎng)豬場(chǎng)排出的污水輕度污染后可以隨水流逐漸凈化。在沿河的甲、乙、丙、丁四處采集了水樣進(jìn)行分析，其結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖分析正確的是

①樣品1、樣品2、樣品3水樣的取樣地點(diǎn)分別為乙、丙、丁

②樣品1的水樣中藻類植物大量增加的主要原因是水體中CO2濃度增加

③樣品2的水樣中溶解氧大量減少的主要原因是好氧細(xì)菌大量繁殖和藻類植物減少

④樣品3的數(shù)據(jù)說(shuō)明該河流生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力

A．①② B．②③ C．②④ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是人體細(xì)胞分裂時(shí)，A、B、C、D四個(gè)不同細(xì)胞分裂期染色體和DNA統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的柱狀圖，那么非同源染色體上的非等位基因自由組合可以發(fā)生在

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】針對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)存在的問(wèn)題，杜布贊斯基等提出了現(xiàn)代達(dá)爾文主義，對(duì)其主要觀點(diǎn)的敘述，不正確的是

A. 種群是生物進(jìn)化的基本單位

B. 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

C. 種群進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因型頻率的改變

D. 突變、選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制

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