下列有關(guān)真核細(xì)胞厭氧呼吸的敘述中，正確的是（　�。�
A、[H]不斷積累
B、[H]不提供電子給電子傳遞鏈
C、不發(fā)生電子得失
D、電子最終受體是丙酮酸
考點(diǎn)：無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：以分子氧作為最終電子受體的稱為有氧呼吸，以氧化型化合物作為最終電子受體的稱為無氧呼吸．
（1）有氧呼吸在有氧呼吸過程中，丙酮酸進(jìn)入三羧酸循環(huán)，被徹底氧化生成CO2和水，同時(shí)釋放大量能量．
（2）無氧呼吸某些厭氧和兼性厭氧微生物在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸．無氧呼吸的最終電子受體不是氧，而是其他受體．無氧呼吸也需要細(xì)胞色素等電子傳遞體，并在能量分級(jí)釋放過程中伴隨有磷酸化作用，也能產(chǎn)生較多的能量用于生命活動(dòng)．但由于部分能量隨電子轉(zhuǎn)移傳給最終電子受體，所以生成的能量不如有氧呼吸產(chǎn)生的多．
解答： 解：A、無氧呼吸過程中，[H]用于第二階段反應(yīng)，不會(huì)積累，A錯(cuò)誤；
B、無氧呼吸過程中，[H]不提供電子給電子傳遞鏈，B正確；
C、無氧呼吸過程中也發(fā)生電子得失，將電子傳遞給部分電子傳遞鏈，C錯(cuò)誤；
D、丙酮酸是無氧呼吸第一階段的產(chǎn)物，不是最終受體，無氧呼吸以氧化型化合物作為最終電子受體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了無氧呼吸的概念和過程，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

染色體的主要組成成分是（　　）
A、DNA和蛋白質(zhì)
B、RNA和蛋白質(zhì)
C、DNA和RNA
D、糖類和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了不同種群之間的基因交流
B、長(zhǎng)期的地理隔離一定會(huì)導(dǎo)致生殖隔離
C、不同的物種之間必然存在著生殖隔離
D、種群基因庫(kù)之間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物多樣性的價(jià)值中與其它項(xiàng)不同的是（　�。�
A、濕地生態(tài)系統(tǒng)具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候的功能
B、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)為科研提供了理想的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所
C、根據(jù)蛙眼的視覺原理成功研制出一種電子蛙眼
D、我國(guó)以海洋生物制成的單方藥物有22種

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科目：高中生物 來源： 題型：

養(yǎng)雞場(chǎng)雞舍中清晨和傍晚用穩(wěn)定的燈光延長(zhǎng)光照時(shí)間，提高產(chǎn)蛋率．下列分析正確的是（　�。�
A、延長(zhǎng)光照刺激可直接通過體液調(diào)節(jié)提高產(chǎn)蛋率
B、雞的產(chǎn)蛋行為只受神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、雞的產(chǎn)蛋率與體內(nèi)的雌激素水平密切相關(guān)
D、雞的產(chǎn)蛋行為受遺傳因素和環(huán)境因素共同影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物生命活動(dòng)受到多種激素的調(diào)節(jié)?在生產(chǎn)中，人工合成的生長(zhǎng)素類似物，如2，4-D?萘乙酸等，具有與生長(zhǎng)素相似的生理效應(yīng)?它們?cè)谏a(chǎn)上的應(yīng)用很廣泛?

（1）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，通過控制2，4-D的濃度除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草?單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對(duì)2，4-D濃度的反應(yīng)如圖1曲線所示?
①圖中表示雙子葉雜草對(duì)2，4-D濃度的反應(yīng)曲線的是
 
（甲或乙）?從圖中可以看出2，4-D作用的特點(diǎn)
 
?
②2，4-D作為除草劑的最佳使用濃度是
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度?
（2）科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)2，4-D對(duì)植物的芽和根的生長(zhǎng)有影響作用?圖2為其X?Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：
①X濃度的2，4-D對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有
 
作用?
②X濃度?Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是
 
?

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科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）關(guān)于優(yōu)勢(shì)度正確的概念是（　�。�
A、群落各成員中，建群種的優(yōu)勢(shì)度最大
B、群落各層優(yōu)勢(shì)種優(yōu)勢(shì)度均大于建群種
C、確定生物優(yōu)勢(shì)度主要依據(jù)其頻度
D、群落各成員對(duì)群落的作用大小與其優(yōu)勢(shì)度無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人要確定S期的長(zhǎng)度，他在處于分裂周期的間期細(xì)胞中加入了以H3標(biāo)記的R化合物、在下列化合物中最適合為R化合物的是（　�。�
A、腺嘌呤B、胞嘧啶
C、鳥嘌呤D、胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過
 
獲取PG基因．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生
 
，后者需用
 
（E?coli DNA連接酶、T4DNA連接酶）將雙鏈DNA片段“縫合”起來．“縫合”的過程，就是恢復(fù)被限制酶切開的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的
 
的過程．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用
 
技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株．
（5）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，通過觀察細(xì)胞是否發(fā)生
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．

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