A. | 增添 | B. | 替換 | C. | 缺失 | D. | 倒位 |
分析 有關(guān)基因突變,考生需要注意以下幾方面:
1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換.
2、基因突變的類型:自發(fā)突變和人工誘變.
3、基因突變的特點(diǎn):基因突變具有普遍性、低頻性(個(gè)體的基因突變率低,但種群中個(gè)體數(shù),其突變率較高)、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性.
4、基因突變的實(shí)例:鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
5、基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來(lái)源.
解答 解:基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,如鐮刀型細(xì)胞貧血癥形成的原因是堿基對(duì)的替換.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、實(shí)例、特點(diǎn)、類型、原因及意義等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若X是構(gòu)成噬菌體遺傳物質(zhì)的堿基,則a~d代表A、U、C、G | |
B. | 若X是培養(yǎng)基的基本營(yíng)養(yǎng)成分,則a~d代表水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、維生素 | |
C. | 若X為生態(tài)系統(tǒng)組成成分,則a~d代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 | |
D. | 若X為葉綠體中的色素,則a~d代表葉綠素a、葉綠素b、類胡蘿卜素、胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成1個(gè)C22H34O13N6分子將產(chǎn)生5個(gè)水分子 | |
B. | 在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA | |
C. | 1個(gè)C22H34O13N6分子完全水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸 | |
D. | 1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過(guò)程需要激素調(diào)節(jié) | |
B. | 細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子 | |
C. | 受精時(shí),精子發(fā)生的頂體反應(yīng)可防止多精入卵 | |
D. | 培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物通常選擇細(xì)胞Ⅳ作為受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀(jì)中葉 | 20世紀(jì)中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一層 | B. | 第二層 | C. | 第三層 | D. | 第四層 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015•銀川校級(jí)一模)回答下列相關(guān)問(wèn)題
(1)全球氣候變暖(即溫室效應(yīng))是由于以 為主的溫室氣體增多,而導(dǎo)致這一氣體增多的原因主要是由人類自身的活動(dòng)引起的:一方面是由于現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,人類大量利用燃燒煤炭、石油等化學(xué)燃料,導(dǎo)致溫室氣體短期內(nèi)大量排放,打破了生物圈中 ;另一方面是人類大面積的砍伐森林,使得吸收這一氣體的植物大為減少.
(2)如圖是與該溫室氣體有關(guān)的碳循環(huán)示意圖,其中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)回答:
①寫出圖中含有的食物鏈(用字母表示) .
若生產(chǎn)者有8000kg,位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重 kg.
②為了減少溫室氣體的含量,有效措施之一是加大圖中 的途徑(用圖中字母和箭頭表示).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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