臨床上使用的先鋒霉素是以7一氨基頭袍烷酸(7-ACA)為原料生產(chǎn)的,而7-ACA可由頭孢菌素C經(jīng)無(wú)機(jī)催化反應(yīng)或酶催化反應(yīng)獲得,如圖1所示.科研人員對(duì)該反應(yīng)的速率與溫度的關(guān)系進(jìn)行研究,結(jié)果如圖2所示,其中曲線Ⅰ代表無(wú)機(jī)催化反應(yīng),曲線Ⅱ代表頭孢菌素酰胺酶催化反應(yīng).

(1)圖1虛線方框所示的結(jié)構(gòu)稱為
 

(2)頭孢菌素C經(jīng)催化反應(yīng)產(chǎn)生的產(chǎn)物7-ACA和EAA中哪種屬于氨基酸?
 

(3)比較曲線Ⅰ與曲線Ⅱ,在40℃時(shí)該酶的活性數(shù)據(jù)表明酶的一個(gè)特性是
 
;在70℃時(shí)該酶的活性數(shù)據(jù)表明酶的另一個(gè)特性是
 

(4)若該酶在最適溫度條件下的反應(yīng)速率與底物濃度的變化關(guān)系如圖3所示.若將溫度提高5℃,請(qǐng)?jiān)趫D3中繪出相應(yīng)的變化曲線.
 
考點(diǎn):酶的特性,蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題:
分析:酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類起催化作用的有機(jī)物,具有高效性、專一性和作用條件溫和的特性性,過(guò)酸、過(guò)堿、高溫都會(huì)使酶失去活性.
解答: 解:(1)圖1虛線方框所示的結(jié)構(gòu)為肽鍵,肽鍵由一個(gè)氨基酸的氨基和另一個(gè)氨基酸的羧基經(jīng)脫水縮合形成;
(2)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式:每個(gè)氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連在同一個(gè)碳原子上;觀察圖1中的7-ACA和EAA結(jié)構(gòu),EAA是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸;
(3)圖2中的曲線Ⅰ代表無(wú)機(jī)催化反應(yīng),曲線Ⅱ代表頭孢菌素酰胺酶催化反應(yīng),根據(jù)圖示,在40℃時(shí),催化活性曲線Ⅱ明顯高于曲線Ⅰ,表明酶的催化具有高效性(或催化效率高),70℃時(shí)該酶的活性數(shù)據(jù)不及在40℃,說(shuō)明酶的作用條件較溫和;
(4)若該酶在最適溫度條件下的反應(yīng)速率與底物濃度的變化關(guān)系如圖3所示,若將溫度提高5℃后其活性會(huì)降低,反應(yīng)速率會(huì)降低,繪出的反應(yīng)速率曲線如下圖.
故答案為:(1)肽鍵
(2)EAA
(3)高效性(或催化效率高)   酶的作用條件較溫和
(4)
點(diǎn)評(píng):本題主要考察酶的相關(guān)知識(shí),結(jié)合藥物生產(chǎn)的過(guò)程圖示和曲線圖的形式考察酶的高效性,結(jié)合大量題目信息,考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與靈活運(yùn)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是( 。
A、若切斷甲圖中的c點(diǎn),則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉會(huì)收縮
B、乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
C、丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的濃度
D、丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過(guò)氧化氫溶液中的氣體變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,下列有關(guān)敘述中,不能準(zhǔn)確地描述其調(diào)節(jié)過(guò)程的是( 。
A、飯后血糖升高時(shí),人體可以通過(guò)“內(nèi)刺激→I→D”途徑促進(jìn)胰島素分泌
B、當(dāng)人的手被針扎時(shí),可以通過(guò)“外刺激→A→B”途徑使手迅速縮回,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、人在寒冷的條件下,機(jī)體通過(guò)“外刺激→A→C→D”途徑分泌激素,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)
D、激素經(jīng)F作用于特定的靶細(xì)胞、靶組織、靶器官進(jìn)而選擇地調(diào)節(jié)某一代謝過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A、紡錘絲附著于染色體正中央,將染色體引向兩極
B、細(xì)胞膜中央部位向內(nèi)凹陷,完成細(xì)胞分裂
C、細(xì)胞核的核膜和核仁在細(xì)胞分裂前期會(huì)消失
D、著絲粒及中心體一分為二后,染色體即完成分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是甲、乙兩種溶液在不同情況下加入不同試劑后的顏色變化,分析可知( 。
溶液雙縮脲試劑碘液斐林試劑
+--
-++-
甲、乙混合+++
注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色.
A、甲溶液含有淀粉
B、混合溶液不含淀粉
C、乙溶液含有還原糖
D、混合溶液含有淀粉酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)驗(yàn)裝置,玻璃槽中是蒸餾水,半透膜允許單糖透過(guò).倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液,一定時(shí)間后再加入蔗糖酶.最可能的結(jié)果是( 。
A、漏斗中液面開始時(shí)先上升,加酶后,再上升后又下降
B、漏斗中液面一直下降,直到低于玻璃槽中液面
C、漏斗中物質(zhì)的總濃度一直在變小
D、在玻璃槽中會(huì)測(cè)出葡萄糖、果糖和蔗糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是番茄根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率和氧分壓的關(guān)系曲線,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶有所不同
B、AB段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因
C、在B點(diǎn)以后,還可以通過(guò)提高氧氣濃度促進(jìn)對(duì)K+的吸收
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有些馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽進(jìn)入最后階段時(shí),下肢肌肉常發(fā)生抽搐,這是因?yàn)殡S著人體大量出汗而向體外排出了過(guò)量的( 。
A、水B、鈉鹽C、鈣鹽D、尿素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下體內(nèi)的造血干細(xì)胞只能分化產(chǎn)生各種血細(xì)胞,在體外某些因素的誘導(dǎo)下,卻可以分化為神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞.其根本原因是( 。
A、造血干細(xì)胞是有較強(qiáng)分裂能力的細(xì)胞
B、造血干細(xì)胞是有較強(qiáng)分化能力的細(xì)胞
C、造血干細(xì)胞具有合成神經(jīng)細(xì)胞或肝細(xì)胞需要的酶
D、造血干細(xì)胞具有與受精卵相同的全套遺傳物質(zhì)

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