18.下表為有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計,請回答相關(guān)問題:
步驟項(xiàng)目試管1試管2試管3
1加底物(2ml)可溶性淀粉溶液蔗糖溶液麥芽糖溶液
2加試劑1(2ml)α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液
3反應(yīng)條件60℃溫水保溫10分鐘60℃溫水保溫10分鐘60℃溫水保溫10分鐘
4加試劑2,
并給予恰當(dāng)條件
斐林試劑斐林試劑斐林試劑
5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)磚紅色沉淀不出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀
步驟項(xiàng)目試管4試管5試管6
1加底物(2ml)可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液可溶性淀粉溶液
2加試劑1(2ml)α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液α淀粉酶溶液
3反應(yīng)條件60℃溫水保溫10分鐘0℃溫水保溫10分鐘100℃溫水保溫10分鐘
4加試劑2,碘液碘液碘液
5實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變藍(lán)色變藍(lán)色變藍(lán)色
(1)若要驗(yàn)證酶的專一性,應(yīng)選擇上表中的1、2號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,加入試劑2為斐林試劑.
(2)若要驗(yàn)證酶的催化需要適宜的溫度,應(yīng)選擇上表中的4、5、6號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,加入試劑2為碘液,但實(shí)驗(yàn)仍需稍作改進(jìn),請寫出改進(jìn)措施應(yīng)將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度,再將底物和酶混合.

分析 1、生物實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量,包括自變量、因變量和無關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中存在一些可變因素,能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.
2、斐林試劑可以與還原性糖在水浴加熱的條件下發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.
3、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
4、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
5、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時,酶活性最強(qiáng);超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
6、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則.
7、分析題圖表格:題圖表格為有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計,分析表格內(nèi)容和數(shù)據(jù)可知,本實(shí)驗(yàn)的變量有底物的種類和反應(yīng)條件(溫度),可以驗(yàn)證酶的專一性和酶的催化作用需要的適宜的溫度.

解答 解:(1)通過分析表格內(nèi)容和數(shù)據(jù)可知,若要驗(yàn)證酶的專一性,自變量則是底物的種類,底物是可溶性淀粉溶液加α淀粉酶溶液的為實(shí)驗(yàn)組,底物是蔗糖溶液加α淀粉酶溶液的為對照組,即應(yīng)選擇上表中的1、2號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,此時加入的試劑2為斐林試劑,并給予恰當(dāng)條件(水浴加熱),根據(jù)是否出現(xiàn)磚紅色沉淀判斷淀粉和蔗糖是否被水解(3號試管中的底物是麥芽糖,斐林試劑不能判斷麥芽糖是否被水解,故3號試管不能作為對照組).
(2)若要驗(yàn)證酶的催化需要適宜的溫度,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,反應(yīng)溫度適宜的為實(shí)驗(yàn)組,反應(yīng)溫度較高和較低的為對照組,即應(yīng)選擇上表中的4、5、6號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,此時加入的試劑2為碘液(根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色判斷淀粉是否被水解),但實(shí)驗(yàn)仍需稍作改進(jìn),即應(yīng)分別將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度,再將底物和酶混合,以保持底物和酶在混合后相應(yīng)的溫度不變.
故答案為:
(1)1、2    斐林試劑
(2)4、5、6   碘液     應(yīng)將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度,再將底物和酶混合

點(diǎn)評 本題結(jié)合有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計的表格,考查酶的特性和外界條件對酶的催化作用的影響的知識,考生識記酶的特性和溫度對酶的催化作用的影響,明確生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原則,通過分析題干中的表格數(shù)據(jù)明確實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.請回答下列植物激素作用相關(guān)的問題:
(1)如圖1為生長素在X、Y、Z三種濃度下對微型月季莖段側(cè)芽生長的影響,則X、Y、Z三種濃度的生長素對月季莖段側(cè)芽生長的作用分別是X濃度起抑制作用,Y濃度和Z濃度的生長素起促進(jìn)作用.據(jù)圖不能(填“能”或“不能”)確定Y濃度和Z濃度的大。
(2)為探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移,還是使向光側(cè)的生長素分解了.某同學(xué)做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn),將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察切去尖端的胚芽鞘的生長情況.
本實(shí)驗(yàn)的自變量為有無單側(cè)光照.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:①若切去尖端的胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,則說明單側(cè)光使向光側(cè)的生長素分解了.
②若切去尖端的胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列在葉肉細(xì)胞中發(fā)生的生理過程,不需要蛋白質(zhì)參與的是( 。
A.Mg2十吸收B.CO2吸收C.光能轉(zhuǎn)換D.DNA復(fù)制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關(guān)于生物大分子,以下敘述不正確的是(  )
A.不同生物體的有機(jī)大分子種類大體相同
B.糖類、蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子
C.構(gòu)成大分子的單體以碳鏈作為為基本骨架
D.生物大分子均是由單體小分子連接而成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A.探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑
B.用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時,在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液
C.甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原性糖的鑒定
D.在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中,看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于基因、性狀以及二者關(guān)系的敘述正確的是( 。
A.基因在染色體上呈線性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子
B.性狀受基因的控制,基因發(fā)生突變,該基因控制的性狀一定改變
C.基因能夠通過復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
D.通過控制酶的合成從而直接控制性狀,是基因控制性狀的途徑之一

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.酵母菌分裂末期,高爾基體的活躍度將增強(qiáng),有利于細(xì)胞壁的合成
B.膽固醇、抗體、維生素D等加工與代謝都與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)
C.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的有絲分裂與中心體有關(guān)
D.細(xì)胞骨架主要由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),既能維持細(xì)胞形態(tài),又與細(xì)胞運(yùn)動、分裂等生命活動密切相關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是( 。
A.核酸、蛋白質(zhì)B.磷脂、核酸
C.磷脂、蛋白質(zhì)D.磷酸、脂質(zhì)、無機(jī)鹽脂質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.以下有關(guān)人類的兩條性染色體(X、Y)的敘述中,錯誤的是(  )
A.從形態(tài)結(jié)構(gòu)看,二者存在著同源區(qū)段
B.從來源看,X染色體可來自父方或母方
C.從功能看,二者只攜帶與性別相關(guān)的基因
D.從減數(shù)分裂中行為看,二者能聯(lián)會、分離

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案