步驟 | 項(xiàng)目 | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
1 | 加底物(2ml) | 可溶性淀粉溶液 | 蔗糖溶液 | 麥芽糖溶液 |
2 | 加試劑1(2ml) | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 |
3 | 反應(yīng)條件 | 60℃溫水保溫10分鐘 | 60℃溫水保溫10分鐘 | 60℃溫水保溫10分鐘 |
4 | 加試劑2, 并給予恰當(dāng)條件 | 斐林試劑 | 斐林試劑 | 斐林試劑 |
5 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 出現(xiàn)磚紅色沉淀 | 不出現(xiàn)磚紅色沉淀 | 出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
步驟 | 項(xiàng)目 | 試管4 | 試管5 | 試管6 |
1 | 加底物(2ml) | 可溶性淀粉溶液 | 可溶性淀粉溶液 | 可溶性淀粉溶液 |
2 | 加試劑1(2ml) | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 | α淀粉酶溶液 |
3 | 反應(yīng)條件 | 60℃溫水保溫10分鐘 | 0℃溫水保溫10分鐘 | 100℃溫水保溫10分鐘 |
4 | 加試劑2, | 碘液 | 碘液 | 碘液 |
5 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 不變藍(lán)色 | 變藍(lán)色 | 變藍(lán)色 |
分析 1、生物實(shí)驗(yàn)中的變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量,包括自變量、因變量和無關(guān)變量;自變量是想研究且可人為改變的變量稱為自變量;因變量是隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無關(guān)變量是在實(shí)驗(yàn)中,除了自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中存在一些可變因素,能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.
2、斐林試劑可以與還原性糖在水浴加熱的條件下發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.
3、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
4、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
5、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時,酶活性最強(qiáng);超過最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會變性失活,但高溫、pH過高或過低都會使酶變性失活.
6、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)遵循對照原則和單一變量原則.
7、分析題圖表格:題圖表格為有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計,分析表格內(nèi)容和數(shù)據(jù)可知,本實(shí)驗(yàn)的變量有底物的種類和反應(yīng)條件(溫度),可以驗(yàn)證酶的專一性和酶的催化作用需要的適宜的溫度.
解答 解:(1)通過分析表格內(nèi)容和數(shù)據(jù)可知,若要驗(yàn)證酶的專一性,自變量則是底物的種類,底物是可溶性淀粉溶液加α淀粉酶溶液的為實(shí)驗(yàn)組,底物是蔗糖溶液加α淀粉酶溶液的為對照組,即應(yīng)選擇上表中的1、2號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,此時加入的試劑2為斐林試劑,并給予恰當(dāng)條件(水浴加熱),根據(jù)是否出現(xiàn)磚紅色沉淀判斷淀粉和蔗糖是否被水解(3號試管中的底物是麥芽糖,斐林試劑不能判斷麥芽糖是否被水解,故3號試管不能作為對照組).
(2)若要驗(yàn)證酶的催化需要適宜的溫度,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,反應(yīng)溫度適宜的為實(shí)驗(yàn)組,反應(yīng)溫度較高和較低的為對照組,即應(yīng)選擇上表中的4、5、6號試管的反應(yīng)進(jìn)行對照,此時加入的試劑2為碘液(根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色判斷淀粉是否被水解),但實(shí)驗(yàn)仍需稍作改進(jìn),即應(yīng)分別將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度,再將底物和酶混合,以保持底物和酶在混合后相應(yīng)的溫度不變.
故答案為:
(1)1、2 斐林試劑
(2)4、5、6 碘液 應(yīng)將底物和酶溶液都預(yù)處理為相應(yīng)的溫度,再將底物和酶混合
點(diǎn)評 本題結(jié)合有關(guān)酶的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計的表格,考查酶的特性和外界條件對酶的催化作用的影響的知識,考生識記酶的特性和溫度對酶的催化作用的影響,明確生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計的原則,通過分析題干中的表格數(shù)據(jù)明確實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg2十吸收 | B. | CO2吸收 | C. | 光能轉(zhuǎn)換 | D. | DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物體的有機(jī)大分子種類大體相同 | |
B. | 糖類、蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子 | |
C. | 構(gòu)成大分子的單體以碳鏈作為為基本骨架 | |
D. | 生物大分子均是由單體小分子連接而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響,檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜試劑是斐林試劑 | |
B. | 用高倍顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時,在潔凈的載玻片中央滴一滴用0.5g健那綠和50mL蒸餾水配制的染液 | |
C. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原性糖的鑒定 | |
D. | 在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中,看到的是它們生活狀態(tài)下的形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子 | |
B. | 性狀受基因的控制,基因發(fā)生突變,該基因控制的性狀一定改變 | |
C. | 基因能夠通過復(fù)制實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞 | |
D. | 通過控制酶的合成從而直接控制性狀,是基因控制性狀的途徑之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌分裂末期,高爾基體的活躍度將增強(qiáng),有利于細(xì)胞壁的合成 | |
B. | 膽固醇、抗體、維生素D等加工與代謝都與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān) | |
C. | 動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的有絲分裂與中心體有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞骨架主要由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),既能維持細(xì)胞形態(tài),又與細(xì)胞運(yùn)動、分裂等生命活動密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸、蛋白質(zhì) | B. | 磷脂、核酸 | ||
C. | 磷脂、蛋白質(zhì) | D. | 磷酸、脂質(zhì)、無機(jī)鹽脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從形態(tài)結(jié)構(gòu)看,二者存在著同源區(qū)段 | |
B. | 從來源看,X染色體可來自父方或母方 | |
C. | 從功能看,二者只攜帶與性別相關(guān)的基因 | |
D. | 從減數(shù)分裂中行為看,二者能聯(lián)會、分離 |
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