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如圖為用含32P的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗,下列相關敘述不合理的是( 。
A、圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)噬菌體的,其內的營養(yǎng)成分中不含有32P
B、圖中的A表示噬菌體侵染過程,此過程中進入大腸桿菌的是噬菌體的DNA
C、當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長,離心后的上清液中發(fā)現有放射性,其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來
D、若噬菌體在大腸桿菌體內復制3次,則子代噬菌體中含32P的占
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考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:分析題圖:圖示表示T2噬菌體侵染細菌的實驗,其步驟為:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.噬菌體的繁殖過程為:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.
解答: 解:A、噬菌體是病毒,沒有細胞結構,在培養(yǎng)液中不能獨立生存,A錯誤;
B、A表示噬菌體侵染過程,該過程中只有噬菌體的DNA進入大腸桿菌,B正確;
C、當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長,離心后的上清液中發(fā)現有放射性,其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來,離心后分布在上清液中,C正確;
D、若噬菌體在大腸桿菌體內復制3次,根據DNA半保留復制特點,子代噬菌體中含32P的占
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,D正確.
故選:A.
點評:本題結合T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗過程圖,考查噬菌體侵染細菌實驗、DNA半保留復制,對于此類試題需要考生注意的細節(jié)較多,如病毒的培養(yǎng)、實驗流程、實驗后結果的分析,特別是實驗后結果的分析是本實驗的難點.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在細胞中發(fā)現了一種新的線粒體因子--MTERF3,這一因子主要抑制線粒體DNA的表達,從而減少細胞能量的產生,此項成果將可能有助于糖尿病、心臟病和帕金森氏癥等多種疾病的治療.根據相關知識和以上資料,下列敘述錯誤的是( 。
A、線粒體因子MTERF3之所以會減少細胞能量的產生,可能是因為該因子會影響到某些蛋白質的合成
B、線粒體因子的出現,會影響到到細胞對鈣離子的吸收
C、線粒體DNA也含有可以轉錄、翻譯的功能基因并不受細胞核的控制
D、糖尿病、心臟病和帕金森氏癥等疾病可能與線粒體功能受損相關

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示共同生活在一起的兩個種群,一個種群主要以a為食,另一個種群以b為食,它們所吃的食物有些是共同的,以c表示.(圖B表示A經過自然選擇形成的結果).下列分析不正確的是(  )
A、兩個種群間存在著競爭的關系
B、自然選擇使以c為食的個體逐漸減少
C、自然選擇一定會使兩種群中的一種滅亡
D、兩個種群在競爭中最終適應環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖所表示的生物學意義的描述,正確的是(  )
A、甲圖中生物自交后產生基因型為Aadd的個體的概率為
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B、乙圖生物正常體細胞的染色體數為8條
C、丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴x隱性遺傳病
D、丁圖表示雄果蠅染色體組成圖,其基因型可表示為AaXwY

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.據此判斷下列說法正確的是( 。
A、冬季流感襲來,醫(yī)生給年老體弱者一般采用方法②來使其獲得免疫能力
B、采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力
C、采用方法②使人體獲得抗體的過程是體液免疫
D、醫(yī)學上一般采用方法①進行免疫預防接種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,1、2為物鏡長度,3、4為目鏡長度;5、6為觀察時物鏡與切片的距離.欲獲得最大放大倍數的觀察效果,其正確組合是( 。
A、1、3、5
B、2、4、6
C、2、3、5
D、2、4、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某動物體內細胞分裂的一組圖象,下列敘述正確的是( 。
A、②中的染色體行為是生物變異的根本來源
B、細胞①、②、③、⑤產生的子細胞中均有同源染色體
C、圖中表示有絲分裂的細胞及分裂的順序是⑤→③→①
D、④細胞分裂形成精細胞或第二極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)回答下列小麥雜交育種的問題:
設小麥的高產與低產受一對等位基因控制,基因型AA為高產,Aa為中產,aa為低產.抗銹病與不抗銹病受另-對等位基因控制(用B、b表示),只要有一個B基因就表現為抗。@兩對等位基因的遺傳遵循自由組合定律.現有高產不抗銹病與低產抗銹病兩個純種品系雜交產生Fl,F1自交得F2
(1)F2的表現型有
 
種,其中能穩(wěn)定遺傳的高產抗銹病個體的基因型為
 
,占F2的比例為
 

(2)選出F2中抗銹病的品系自交的F3.請在下表中寫F3各種基因型的頻率.
子代 基因型及基因型頻率
BB Bb bb
F3
 
 
 
(二)某學生將a、b兩種植物,分成①、②、③、④四組,種植在成分相同的完全培養(yǎng)液內,以探究影響這兩種植物的可能原因.處理方法如圖所示:
        ①②③④
(1)如果①為對照組,②為實驗組,一段時間后,若②中a正常生長,b生長不良,可能的原因是
 
,由此推測a、b的關系是
 

(2)若想了解光對植物的影響,應該選擇
 
組合進行研究,因變量為
 

(3)若以①為對照組,④為實驗組研究“影響a與b這兩種植物的可能原因”,是不科學的.簡要說明原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物興趣小組的同學對某品種番茄的花進行人工去雄后,用不同濃度的生長素類似物2,4-D涂抹子房,得到的無籽番茄果實平均重量見下表.據表得出的正確結論是( 。
2,4-濃度(mg/L) 0 5 10 15 20 25 30 35
無籽番茄平均重量(g/個) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2
A、2,4-D濃度超過25mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用
B、2,4-D與生長素的作用效果相同,具有兩重性
C、2,4-D可以促進果實成熟
D、2,4-D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20~25mg/L

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