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在有絲分裂和減數分裂的過程中都可能發(fā)生的是（　　）
A、基因突變
B、基因重組
C、非姐妹染色單體交叉互換
D、染色體結構變異
考點：基因突變的特征,細胞有絲分裂不同時期的特點,細胞的減數分裂,基因重組及其意義,染色體結構變異的基本類型
專題：
分析：基因突變發(fā)生在DNA復制時，有絲分裂和減數分裂過程中均有可能發(fā)生；
基因重組發(fā)生在減數第一次分裂前期或后期；
染色體變異分染色體數目和染色體結構的變異，有絲分裂和減數分裂過程中均有可能發(fā)生．
解答： 解：A、DNA復制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導致基因突變，由于有絲分裂和減數分裂過程中均有DNA的復制，故都可能發(fā)生，A正確；
B、基因重組發(fā)生在減數分裂時，有絲分裂無同源染色體的分離和自由組合，也沒有交叉互換，B錯誤；
C、同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換發(fā)生在減數分裂，C錯誤；
D、染色體結構的變異在有絲分裂和減數分裂過程中均有可能發(fā)生，D正確．
故選：AD．
點評：本題考查基因突變的特征、細胞有絲分裂不同時期的特點、細胞的減數分裂、基因重組及其意義、染色體結構變異的基本類型的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

 如圖為豌豆的一對相對性狀遺傳實驗過程圖解，請仔細閱圖后回答下列問題：
（1）該實驗的親本中，父本是
 
，母本是
 
．在此實驗中用作親本的兩株豌豆必須是
 
種．
（2）操作①叫
 
；操作②叫
 
，此處理必須用紙袋對母本進行
 
，其目的是
 
．
（3）紅花（A）對白花（a）為顯性，則雜合種子種下去后，長出的豌豆植株開的花為
 
色．
（4）若用兩對相對性狀進行實驗，在兩對基因自由組合的情況下，F1自交后代的性狀分離比是12：3：1，那么F1測交后代的性狀分離比是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

能在細胞分裂間期起作用的措施是（　�。�
①農作物的誘變育種�、谟们锼伤厥谷旧w數目加倍�、勰[瘤的治療�、軉伪扼w育種．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌的一種質粒僅含某限制酶的一個識別序列，就位于該質粒的lacZ基因中．lacZ基因可表達出半乳糖苷酶．當培養(yǎng)基中含有兩種物質I和X時，X便會被半乳糖苷酶水解成藍色，大腸桿菌將長成藍色菌落．但在lacZ基因中插入外源基因，帶有該種質粒的大腸桿菌便不能表達半乳糖苷酶，培養(yǎng)基中的X不會被水解成藍色，大腸桿菌將長成白色菌落．如圖是利用lacZ基因的插入失活、篩選出重組質粒的示意圖．體外構建的這種大腸桿菌質粒還攜帶了氨芐青霉素抗性基因．據圖回答下列問題：
（1）作為受體，大腸桿菌應
 
（填“含有”或“不含”）氨芐青霉素抗性基因，以方便篩選成功導入重組質粒的受體大腸桿菌．取用氯化鈣溶液處理過的受體大腸桿菌，置于試管Ⅱ中，完成基因工程操作的步驟．
（2）圖中的選擇培養(yǎng)基中除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機鹽、水、生長因子等營養(yǎng)物質外，還應加入
 
和氨芐青霉素等物質，用以篩選導入了重組質粒的受體大腸桿菌．
（3）將上述處理后的大腸桿菌置于圖中選擇培養(yǎng)基上培養(yǎng)，以檢測受體大腸桿菌是否導入重組質粒，請預測菌落的顏色，并分析結果：
①若長出藍色菌落，說明
 
．
②若長出白色菌落，說明
 
．
（4）若改用噬菌體為運載體，科學家分別用32P、35S標記噬菌體內的目的基因、蛋白質外殼，在圖中標記元素32P、35S所在部位依次是
 
（填圖2中標號 ）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中正確的是（　�。�
A、當人體處于寒冷時，下丘腦冷覺感受器會興奮起來，從而使機體減少散熱量和增加產熱量，來維持人體溫的平衡
B、把青蛙和蛇從約2攝氏度的環(huán)境中移到5攝氏度的環(huán)境中，青蛙的耗氧量增加，蛇得耗氧量減少
C、決定反射活動時間長短的主要因素是反射弧中的突觸數目的多少，突觸越多反應越快
D、抗利尿激素產于下丘腦，由垂體儲存、釋放，作用于腎小管和集合管

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀測不同光照條件下生長的柑橘，結果見下表，請回答下列問題：
光照
強度		葉色平均葉面積（cm2）氣孔密度（個?mm-2）凈光合速率（μmolCO2?m-2?s-1）
強淺綠13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
中綠20.3（149%）768（93%）4.17（96%）
弱深綠28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
（注：括號內的百分數以強光照的數據作為參考）
（1）CO2以擴散的方式進入葉綠體后，與
 
結合而被固定，固定產物還原的過程中需要光反應提供的
 
．
（2）在弱光下，柑橘通過
 
和
 
方式來吸收更多的光能，以適應弱光環(huán)境．
（3）與弱光下相比，強光下柑橘平均每片葉的氣孔總數
 
，單位時間內平均每片葉CO2吸收量
 
．對強光下生長的柑橘適度遮陰，持續(xù)觀測葉色、葉面積和凈光合速率，這三個指標中，最先發(fā)生改變的是
 
，最后發(fā)生改變的是
 
．
（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖．據圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是
 
．單株鮮重在蔗糖濃度較高時會減小，從滲透作用的角度分析出現這一現象的原因是
 
．據圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產生的有機物的量
 
（能、不能）滿足自身最佳生長的需要．
（5）據圖推測，若要在誘導試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應
 
（降低，增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaBb（兩對基因自由組合）的某種動物，可以產生如圖中各種基因的子細胞．判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A、在精巢中可同時找到AaBb、AB、Ab、aB基因型的細胞
B、過程③發(fā)生了基因突變
C、過程④發(fā)生在減數第二次分裂過程中
D、過程②為有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法，哪項與葉綠體進行光合作用的功能無直接關系？（　�。�
A、葉綠體中具有由許多類囊體垛疊起來的基粒
B、葉綠體基質中含有光合作用酶
C、葉綠體中含有少量的DNA和RNA
D、它的類囊體薄膜上含有光合作用色素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示免疫調節(jié)中的某一過程，分析并回答下列問題．

（1）圖甲所示的是
 
免疫過程，a細胞的作用是
 
，e為
 
細胞．
（2）圖甲中能特異性識別抗原的細胞有
 
．
（3）如果圖甲中所示的抗原為釀膿鏈球菌，當人體通過免疫系統(tǒng)消滅該菌時，也會攻擊心臟瓣膜細胞，導致風濕性心臟病，這屬于免疫失調中的
 
病．
（4）圖乙細胞①為效應T細胞與靶細胞密切接觸，靶細胞裂解后，抗原要靠
 
的進一步清除，其化學本質是
 
．
（5）圖乙中的①可以由
 
增殖分化而來的．

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