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如圖A、B、C、D分別表示某個雄性動物(體細胞的染色體數目為2n)在精子形成過程中不同階段的細胞,a、b分別表示每個細胞中染色體和DNA的數量變化.根據a和b的變化,細胞出現的先后順序是( 。
A、A→B→C→D
B、B→C→D→A
C、D→B→C→A
D、C→B→D→A
考點:減數分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:根據題意和圖示分析可知:圖中A細胞內染色體和DNA都只有體細胞的一半,說明已完成減數分裂;圖中B細胞內的染色體只有體細胞的一半,而DNA與體細胞的相等,說明細胞已完成了減數第一次分裂,但著絲點沒有分裂,處于減數第二次分裂前期或中期;圖中C細胞內染色體和DNA都與體細胞的相等,且染色體:DNA=1:1,說明著絲點已分裂,處于減數第二次分裂后期;圖中D細胞內染色體與體細胞的相等,而DNA是體細胞的2倍,說明細胞中DNA復制后還沒有分裂,處于減數第一次分裂過程中.
解答: 解:A表示染色體是體細胞的一半,無染色單體,為精細胞;
B表示染色體是體細胞的一半,有染色單體,減數第一次分裂后的次級精母細胞;
C表示染色體沒有復制時,染色體與 DNA 之比為 1:1,是精原細胞;
D表示染色體復制后,染色體:染色單體:DNA=1:2:2,是初級精母細胞;因此細胞出現的先后順序是D→B→C→A.
故選:C.
點評:本題考查減數分裂的知識,意在考查學生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系,能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是某高等動物的細胞分裂示意圖(體細胞中有2對4條染色體),三個細胞均來自同一個體,圖二是細胞分裂過程染色體組數目變化的數學模型,請據圖回答:
(1)甲細胞分裂產生的子細胞名稱是
 
,甲、乙、丙三個細胞中,處于減數分裂過程的是
 
,具有同源染色體的是
 
,細胞內染色單體數量最多的是
 

(2)圖二數學模型中,bc段形成的原因是
 
,bc段可以表示圖一中
 
細胞的染色體組數目變化.
(3)請在圖二中畫出cf時間段甲細胞中DNA分子的相對數目變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組以CO2吸收量與釋放量為指標,在光照等條件適宜的情況下,研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,他們將某植株放在特殊的裝置內,實際測得的數據如圖所示.下列對這一結果的敘述,正確的是(  )
A、光照相同時間,35℃時光合作用有機物的積累量與30℃時相等
B、光照相同時間,在25℃條件下植物積累有機物的量最多
C、溫度高于25℃時,光合作用合成的有機物的量開始減少
D、若晝夜均為12小時,則在二曲線交點的溫度條件下,植物每天有機物的積累量為0

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈,有關敘述不正確的是( 。
A、圖中所示的生理過程主要有轉錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成的⑤上有45個氨基酸
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應的反密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、大多以離子形式存在、生命活動的主要能源物質依次是(  )
A、核酸、蛋白質、無機鹽、糖類
B、蛋白質、糖類、無機鹽、核酸
C、蛋白質、核酸、無機鹽、糖類
D、核酸、蛋白質、糖類、無機鹽

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因含有m個堿基,它控制合成的蛋白質有兩條肽鏈.則在基因表達過程中合成的mRNA所含有的堿基數以及合成多肽鏈時脫去的水分子數分別是(不考慮不表達部分)( 。
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
、
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物多樣性的敘述不正確的是( 。
A、保護生物多樣性就是建立自然保護區(qū)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護措施
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成了生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

內質網膜與核膜、細胞膜相連,有利于與外界環(huán)境進行發(fā)生聯系.這種結構特點表明內質網的重要功能之一是( 。
A、擴展細胞內膜,有利于酶的附著
B、提供細胞內物質運輸的通道
C、提供核糖體附著的支架
D、參與細胞內某些代謝反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔.請分析并回答以下問題:
(1)描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關系最好用
 
的形式.
(2)為什么一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)會出現生產者數量少于消費者數量的現象?
 

(3)為什么生態(tài)系統(tǒng)需要持續(xù)接受外部的能量輸入?
 

(4)圖C中的生產者與初級消費者之間的能量傳遞效率有何特點?
 
.圖C表明分解者所占有的能量遠比消費者的多,為什么?
 

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