如圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成的⑤上有45個(gè)氨基酸
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示表示遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，圖中①和②都是DNA單鏈，其中②鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄的模板鏈；③為轉(zhuǎn)錄形成的mRNA，是翻譯的模板；④為核糖體，是翻譯的場所；⑤代表多肽鏈．
解答： 解：A、圖示表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，A正確；
B、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，DNA分子的一條單鏈中
A+T
G+C
的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值，B正確；
C、mRNA上相鄰的3個(gè)堿基為一個(gè)密碼子，編碼一個(gè)氨基酸，所以以③為模板而合成的⑤上有5個(gè)氨基酸，C錯(cuò)誤；
D、③上的終止密碼子不編碼氨基酸，因此不能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子，D錯(cuò)誤．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的明確；此外還要求考生掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用，能應(yīng)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確判斷B選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的
 
，分析A→C和F→B過程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)：A→C主要以
 
的形式進(jìn)行，F(xiàn)→B以
 
的形式進(jìn)行．人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．
（2）在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時(shí)伴隨著
 
．若生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為m千焦，則圖中的最高營養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為
 
．若由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生長素處理二倍體番茄，所得的無籽番茄細(xì)胞中所含染色體組數(shù)為（　�。�
A、二組B、三組C、四組D、一組

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA分子的一條鏈中
(A+G)
(T+C)
=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是（　　）
A、0.4和0.6
B、2.5和1
C、0.6和1
D、0.6和0.4

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)生物體新陳代謝旺盛、生長迅速時(shí)，生物體內(nèi)（　�。�
A、結(jié)合水與自由水的比值與此無關(guān)
B、結(jié)合水與自由水的比值會(huì)降低
C、結(jié)合水與自由水的比值會(huì)升高
D、結(jié)合水與自由水的比值不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物武器傳播的一般途徑包括（　�。�
①直接傳播    
②生活必需品傳播        
③食物傳播．
A、①②③B、①②C、②③D、①③

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B、C、D分別表示某個(gè)雄性動(dòng)物（體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2n）在精子形成過程中不同階段的細(xì)胞，a、b分別表示每個(gè)細(xì)胞中染色體和DNA的數(shù)量變化．根據(jù)a和b的變化，細(xì)胞出現(xiàn)的先后順序是（　�。�
A、A→B→C→D
B、B→C→D→A
C、D→B→C→A
D、C→B→D→A

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科目：高中生物 來源： 題型：

若牛的攝入量為100%，其中糞便量為36%，呼吸量為48%，則牛的同化量為（　　）
A、16%B、52%
C、64%D、84%

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，昆蟲對(duì)某種顏色會(huì)表現(xiàn)出趨性，對(duì)某種顏色則表現(xiàn)為回避．在溫室大棚中，為了減少蚜蟲對(duì)作物的危害，工作人員在溫室內(nèi)懸掛涂有膠粘劑的黃色硬紙板誘捕蚜蟲．黃色是最能吸引蚜蟲的顏色嗎？某生物小組的同學(xué)進(jìn)行了探究活動(dòng)，獲得如下數(shù)據(jù)：
不同顏色誘捕蚜蟲結(jié)果匯總表（單位：只）
黃色 綠色 橙紅色 白色 褐色 紅色 銀灰色
第1次 201 31 30 22 22 13 4
第2次 226 48 32 25 22 16 2
第3次 230 41 27 20 9 15 0
平均 219 40 29.7 22.3 17.7 14.7 2
請(qǐng)根據(jù)以上信息完成該生物小組的實(shí)驗(yàn)方案．
第一步  作出假設(shè)：
 
．
第二步  選擇實(shí)驗(yàn)材料：30cm×30cm的黃色、綠色、橙紅色、白色、褐色、紅色、銀灰色卡紙各若干張，膠粘劑，大頭針（固定用）．
第三步  實(shí)驗(yàn)步驟：
①
 
；
②選擇風(fēng)和日麗的天氣，在蚜蟲分布較多的空曠草地上
 
；
③
 
；
④
 
．
第四步  得到結(jié)論：
 
．

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