如圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán).A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①~⑨號箭頭表示循環(huán)過程.請據(jù)圖分析回答:

若此圖為碳循環(huán)的部分示意圖則:
(1)①過程表示
 
,②過程表示
 
,限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是
 

(2)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以
 
形式進(jìn)行的,在生物群落營養(yǎng)級之間以
 
形式傳遞.
(3)寫出圖中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
 

(4)指出如圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:圖中A是生產(chǎn)者、B是初級消費(fèi)者、C是初級和次級消費(fèi)者、D是分解者.
解答: 解:(1)已知 A是生產(chǎn)者,①過程表示生產(chǎn)者的光合作用,②過程表示生產(chǎn)者的呼吸作用,在我國西北地區(qū)限制光合作用的主要非生物因素是水.
(2)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以CO2形式進(jìn)行的,在生物群落營養(yǎng)級之間以有機(jī)碳形式傳遞.
(3)由圖形分析已知A是生產(chǎn)者、B是初級消費(fèi)者、C是初級和次級消費(fèi)者、D是分解者.分解者是不進(jìn)入食物網(wǎng)的,所以圖中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)為:
(4)圖中缺少了B、C的呼吸作用箭頭,即B、C應(yīng)都有箭號指向大氣中的氣體X. 
故答案是;
(1)光合作用     呼吸作用    水
(2)CO2    有機(jī)碳
(3)

(4)B、C應(yīng)都有箭號指向大氣中的氣體X
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點(diǎn),意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系的描述中,正確的是( 。
A、皺粒豌豆種子中,編碼淀粉分支酶的基因被打亂,不能合成淀粉分支酶,淀粉含量低而蔗糖含量高
B、人類白化病癥狀是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀來實(shí)現(xiàn)的
C、基因與性狀呈線性關(guān)系,即一種性狀由一個(gè)基因控制
D、囊性纖維病患者中,編碼一個(gè)CFTR蛋白的基因缺失了3個(gè)堿基,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單倍體的敘述正確的是( 。
A、單倍體的體細(xì)胞中都含一個(gè)染色體組
B、單倍體生物可由卵細(xì)胞發(fā)育而來
C、單倍體玉米植株弱小且種子粒小數(shù)少
D、單倍體生物都是高度不育的個(gè)體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是大腸桿菌合成半乳糖苷酶過程的示意圖.當(dāng)無半乳糖存在時(shí),阻遏蛋白R與啟動(dòng)子結(jié)合,不能合成半乳糖苷酶;當(dāng)有半乳糖存在時(shí),阻遏蛋白R與半乳糖結(jié)合,不能再與啟動(dòng)子結(jié)合,能合成半乳糖苷酶.
(1)啟動(dòng)子的基本組成單位是
 
,它具有
 
的結(jié)合位點(diǎn).
(2)大腸桿菌中過程①進(jìn)行的場所是
 
,過程②在
 
中完成.
(3)若半乳糖:苷酶由n個(gè)氨基酸組成,控制其合成的基因堿基數(shù)
 
(大于/等于/小于)6n;其中有一段氨基酸序列為“-亮氨酸-纈氨酸-甘氨酸-”,轉(zhuǎn)運(yùn)這三種氨基酸的tRNA上的反密碼子分別為GAU、CAG、CCU,則調(diào)節(jié)因子中決定該氨基酸序列的模板鏈堿基序列為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中,能量與物質(zhì)流動(dòng)關(guān)系示意圖,看圖作答.(能量單位:kJ/cm2/年,△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一,即10-6,)

(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是
 

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ/cm2/年.
(3)根據(jù)圖中數(shù)值計(jì)算能量從A到B、由B到C傳遞效率依次分別是
 
(保留一位小數(shù)),由于生物不能在代謝中再利用
 
,因此能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(4)如圖中物質(zhì)流動(dòng)表示碳元素的循環(huán),請?jiān)谙聢D中加上應(yīng)有而未畫出的箭頭.
(5)據(jù)圖還可看出,存在于環(huán)境中的有毒物質(zhì),可經(jīng)
 
濃縮,因此
 
越高的生物受害越大.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的能量流經(jīng)植食性動(dòng)物的能量流動(dòng)部分示意圖,a~h表示能量值,據(jù)圖回答:

(1)圖中綠色植物利用能量的來源是
 
,能量散失的形式是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(3)要使植食性動(dòng)物的能量增加XkJ,需要消耗綠色植物的能量為
 
kJ(用所給字母的表達(dá)式表示)
(4)由圖中可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生殖方式中,后代往往比親本有更強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境變化能力的是(  )
A、孢子生殖B、分裂生殖
C、出芽生殖D、卵式生殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

在造血干細(xì)胞分化為B淋巴細(xì)胞的過程中,細(xì)胞內(nèi)發(fā)生相應(yīng)變化的是( 。
A、蛋白質(zhì)種類
B、基因種類
C、細(xì)胞器種類
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA種類

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn),以下說法不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢驗(yàn)
B、實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接
C、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定酵母菌的適宜用量
D、相同時(shí)間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同

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