下列關(guān)于單倍體的敘述正確的是（　�。�
A、單倍體的體細(xì)胞中都含一個(gè)染色體組
B、單倍體生物可由卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)
C、單倍體玉米植株弱小且種子粒小數(shù)少
D、單倍體生物都是高度不育的個(gè)體
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專(zhuān)題：
分析：單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個(gè)體．如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：A、同源四倍體的單倍體中含有兩個(gè)染色體組，有同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的個(gè)體為單倍體，B正確；
C、玉米屬于二倍體，單倍體植株只含有1個(gè)染色體組，長(zhǎng)得弱小，而且高度不育，C錯(cuò)誤；
D、四倍體的單倍體植株含有2個(gè)染色體組，能產(chǎn)生可育后代，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單倍體的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，強(qiáng)調(diào)由配子發(fā)育成的個(gè)體為單倍體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生育了一個(gè)性染色體組成為XXY，且患紅綠色盲的兒子．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因最可能是（　�。�
A、母方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離
B、父方減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離
C、母方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離
D、父方減數(shù)第二次分裂姐妹染色體未分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，富含大量的有毒、有害物質(zhì)，易通過(guò)肺部進(jìn)入血液．目前PM2.5已成為空氣污染指數(shù)的重要指標(biāo)．下列有關(guān)PM2.5的推測(cè)不合理的是（　�。�
A、PM2.5進(jìn)入人體的肺泡中時(shí)還沒(méi)有進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境
B、PM2.5可能成為過(guò)敏原，其誘發(fā)的過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫異常
C、顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液一定會(huì)導(dǎo)致血漿呈酸性
D、顆粒物進(jìn)入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，其中樞不在大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某二倍體生物的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A、正常情況下該細(xì)胞中不可能有X染色體
B、該細(xì)胞的分裂后期中有4對(duì)同源染色體
C、該細(xì)胞形成過(guò)程中一定發(fā)生了基因突變
D、該生物體內(nèi)的細(xì)胞中最多含有8條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞和精子的壽命都比較短，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)考慮，這一事實(shí)說(shuō)明了（　�。�
A、環(huán)境因素的影響
B、功能決定壽命的長(zhǎng)短
C、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存
D、核遺傳決定細(xì)胞壽命

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某DNA分子中，胞嘧啶與鳥(niǎo)嘌呤二者共占?jí)A基總量的38%，其中一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的30%，則另一條鏈上腺嘌呤占此鏈堿基量的百分比是（　�。�
A、15%B、30%
C、16%D、32%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，圖中的數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J/（cm2?a）．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/（cm2?a）．
（2）營(yíng)養(yǎng)級(jí)A到B的能量傳遞效率是
 
，A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量沒(méi)有全部流向B的原因除未利用外，還有
 
和
 
．
（3）通過(guò)以上分析，可得出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．人類(lèi)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的目的主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①～⑨號(hào)箭頭表示循環(huán)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

若此圖為碳循環(huán)的部分示意圖則：
（1）①過(guò)程表示
 
，②過(guò)程表示
 
，限制我國(guó)西北地區(qū)①過(guò)程總量的主要非生物因素是
 
．
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以
 
形式進(jìn)行的，在生物群落營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以
 
形式傳遞．
（3）寫(xiě)出圖中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
 
．
（4）指出如圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

亞硝酸鹽可以使DNA的某些堿基脫去氨基，如使堿基C脫氨基轉(zhuǎn)變?yōu)閴A基U．則亞硝酸鹽所引起的變異屬于（　�。�
A、基因工程B、基因重組
C、基因突變D、染色體變異

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