A、①表示生存斗爭,這是生物過度繁殖與有限生存空間的矛盾體現(xiàn) |
B、②導(dǎo)致③改變的內(nèi)因是基因突變,外因是自然選擇 |
C、③代表物種形成,其形成的必要條件是存在生殖隔離 |
D、④是由于不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進化的結(jié)果 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于徽生物中 |
B、培養(yǎng)禽流感病毒時應(yīng)選用無菌的牛肉湯 |
C、基因工程、細胞工程都能克服遠源雜交不親和的障礙 |
D、體細胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲種方式姐妹染色單體分開,使子細胞都含有P1、P2、M1、M2 |
B、乙種方式P1和M1、P2和M2分離,子細胞具有不同組合的染色體 |
C、利用甲種方式繁殖后代,有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定和物種的進化 |
D、繁殖過程中存在乙種方式,有利于種群適應(yīng)環(huán)境和進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、施萊登和施旺通過對動植物細胞的研究,揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
B、溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)并確定其本質(zhì)是吲哚乙酸 |
C、摩爾根通過果蠅的眼色雜交實驗,利用類比推理的得出基因在染色體上 |
D、薩克斯把綠葉的一半遮光,置于光下一段時間,證明了綠葉在光下產(chǎn)生淀粉需要CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用生長素和細胞分裂素的不同配比在植物組織培養(yǎng)中會影響組織分化 |
B、利用低濃度的2,4-D作除草劑,可抑制農(nóng)田中的雜草生長 |
C、黃瓜結(jié)果后,噴灑一定量的脫落酸可以防止果實脫落 |
D、番茄開花后,噴灑一定濃度的乙烯利可促進子房發(fā)育成果實 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在自然選擇過程中,黑色與灰色樺尺蠖表現(xiàn)為共同進化 |
B、在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率也會發(fā)生變化 |
C、亞洲人和非洲人的種群基因庫相同,但具體基因頻率不同 |
D、兩種萵苣開花季節(jié)不同但可以人工雜交,兩者是同一物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該病是顯性遺傳病,Ⅱ-4是雜合子 |
B、Ⅲ-7與正常男性結(jié)婚,子女都不患病 |
C、Ⅲ-8與正常女性結(jié)婚,兒子都不患病 |
D、該病在男性人群中的發(fā)病率高于女性人群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和④ | B、①和② |
C、③和④ | D、②和③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該20肽含有肽鍵至少有22個 |
B、該20肽游離的氨基和羧基各為1個和8個 |
C、肽酶X完全作用后產(chǎn)生的多肽共含有氨基酸19個 |
D、肽酶Y完全作用后產(chǎn)生的多肽中氧原子數(shù)目比20肽多了4個 |
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