研究分解纖維素的微生物，對于工業(yè)生產(chǎn)有重要的應(yīng)用價值．請回答：
（1）分離纖維素分解菌的實驗流程：
土壤取樣→梯度稀釋→將樣品接種到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．上述實驗中的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，如果設(shè)計一個對照試驗，可以將其中的纖維素粉換成下列的
 
，且菌落數(shù)明顯
 
（填“多于、等于或少于”）選擇培養(yǎng)基，即可說明培養(yǎng)基起選擇作用．
A．尿素    B．蛋白質(zhì)    C．葡萄糖    D．蔗糖
（2）如何證明選擇培養(yǎng)基沒有被雜菌污染？
 
．
（3）在用平板計數(shù)法對分離的纖維素分解菌數(shù)目統(tǒng)計時，統(tǒng)計的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低，這是因為
 
．
（4）接種纖維素分解菌后，一般采用平板倒置培養(yǎng)，原因是
 
．
（5）用紫外線處理某些細(xì)菌，可誘導(dǎo)產(chǎn)生對T2噬菌體有抗性的菌株，這種抗性的產(chǎn)生與其細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變化有關(guān)．如圖簡要示意處理的方法：如何將圖中抗T2噬菌體菌株從混合菌株中篩選出來？
 
．
考點：土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價值,微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題：
分析：選擇培養(yǎng)基是指通過培養(yǎng)混合的微生物，僅得到或篩選出所需要的微生物，其他不需要的種類在這種培養(yǎng)基上是不能生存的．證明選擇培養(yǎng)基沒有被雜菌污染的方法是取未接種的培養(yǎng)基與接種接種的培養(yǎng)基，同時培養(yǎng)，作為對照．常用稀釋涂布平板法進(jìn)行微生物計數(shù)．紫外線處理某些細(xì)菌可以誘發(fā)細(xì)菌基因突變．
解答： 解：（1）以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基只適用于纖維素分解菌的篩選，其他微生物不能在這種培養(yǎng)基上生存，如果把碳源由纖維素?fù)Q成微生物都能利用的葡萄糖，則其他微生物都能生存，起不到篩選作用，所產(chǎn)生的菌落明顯增多．
（2）證明選擇培養(yǎng)基沒有被雜菌污染的方法是取未接種的培養(yǎng)基與接種接種的培養(yǎng)基，同時培養(yǎng)，作為對照．
（3）常用稀釋涂布平板法進(jìn)行微生物計數(shù)，但所統(tǒng)計的數(shù)目比實際數(shù)目偏少，原因是當(dāng)兩個或多個細(xì)胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落．
（4）接種后的培養(yǎng)皿需要倒置培養(yǎng)，目的是防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染．
（5）將圖中抗T2噬菌體菌株從混合菌株中篩選出來的方法是：用T2噬菌體侵染混合菌體，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，能形成菌落的就是抗T2噬菌體菌株．
故答案為：
（1）C          多于
（2）選取未接種的培養(yǎng)基與接種接種的培養(yǎng)基，同時培養(yǎng)，作為對照
（3）當(dāng)兩個或多個細(xì)胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落
（4）平板倒置可以防止培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基造成污染
（5）用T2噬菌體侵染混合菌體，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，能形成菌落的就是抗T2噬菌體菌株
點評：本題主要考查微生物的培養(yǎng)和篩選等，意在強化學(xué)生對相關(guān)知識點的識記與理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)細(xì)胞形成靜息電位的基礎(chǔ)是依靠膜上的鈉一鉀泵維持的，如圖所示可判斷鈉鉀離子的運輸方向為（　�。�
A、鈉為順濃度梯度，鉀為逆濃度梯度
B、鈉為逆濃度梯度，鉀為順濃度梯度
C、鈉為順濃度梯度，鉀為順濃度梯度
D、鈉為逆濃度梯度，鉀為逆濃度梯度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物細(xì)胞培養(yǎng)的基本過程示意圖．請據(jù)此回答：
（1）容器A中放置的是動物器官或組織．它一般取自
 
．
（2）容器A的動物器官或組織首先要進(jìn)行的處理是
 
，然后用
 
酶處理，這是為了使細(xì)胞分散開．這樣做的目的是
 
．
（3）培養(yǎng)首先在B瓶中進(jìn)行．瓶中的培養(yǎng)基成分有
 
等．在此瓶中培養(yǎng)一段時間后，有許多細(xì)胞衰老死亡，這是培養(yǎng)到第
 
代，到這時的培養(yǎng)稱為
 
．
（4）為了把B瓶中的細(xì)胞分裝到C瓶中，用
 
處理，然后配置成
 
，再分裝．
（5）在C瓶中正常培養(yǎng)了一段時間后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞全部死亡．原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙醇等“綠色能源”的開發(fā)備受世界關(guān)注．利用玉米秸稈生產(chǎn)燃料酒精的大致流程為：

（1）玉米秸稈經(jīng)預(yù)處理后，應(yīng)該選用
 
 酶進(jìn)行水解，使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖．
（2）從以下哪些微生物中可以提取上述酶
 
（多選題）
A．釀制果醋的醋酸菌          
B．生長在腐木上的霉菌
C．制作酸奶的乳酸菌          
D．生產(chǎn)味精的谷氨酸棒狀桿菌
E．反芻動物瘤胃中生存的某些微生物
（3）若從土壤中分離產(chǎn)生這種酶的微生物，所需要的培養(yǎng)基為
 
（按功能分），培養(yǎng)基中的碳源為
 
．
（4）從生物體提取出的酶首先要檢測
 
，以便更好地將酶用于生產(chǎn)實踐．在生產(chǎn)糖液的過程中，為了使酶能夠被反復(fù)利用，可采用
 
技術(shù)．
（5）發(fā)酵階段需要的菌種是
 
．在生產(chǎn)酒精時，要控制的必要條件是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩種化學(xué)物質(zhì)可能有一定致畸、致癌作用，利用動物細(xì)胞培養(yǎng)的方法鑒定它們是否有毒性，并比較二者毒性的強弱．請依據(jù)實驗結(jié)果完成下列實驗報告．
Ⅰ．實驗步驟：
（1）制備細(xì)胞懸液：用
 
 處理小白鼠胚胎組織離散成單個細(xì)胞，制成細(xì)胞懸浮液．
（2）進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)：
①取A．B．C三個潔凈的錐形瓶，分別加入
 
．
②向A．B兩個培養(yǎng)瓶中分別加入等量的化學(xué)物質(zhì)甲、乙，并將培養(yǎng)瓶搖勻；C瓶不作處理，作為對照．
③
 
．（要求寫出培養(yǎng)場所）．
（2）制作臨時裝片
（3）鏡檢和統(tǒng)計：把臨時裝片放在顯微鏡下，尋找處于
 
期的細(xì)胞，與小白鼠正常體細(xì)胞有絲分裂高倍顯微鏡照片進(jìn)行對比，以確認(rèn)發(fā)生變異的細(xì)胞．統(tǒng)計
 
．
Ⅱ．實驗結(jié)果：
培養(yǎng)瓶ABC
變異細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)1.3%12.5%0.1%
Ⅲ．請寫出實驗結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的直剛毛和卷剛毛由一對等位基因控制，現(xiàn)有若干只直剛毛雌雄果蠅隨機交配，子代的表現(xiàn)型及個體數(shù)如圖表示，理論上子代直剛毛雌果蠅中純合子所占的比例是（　　）
A、
1
3
B、
4
9
C、
1
2
D、
4
5

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的落葉在土壤里會逐漸腐爛成為腐殖質(zhì)．河南某中學(xué)的興趣小組對落葉腐爛的原因及不同土壤中微生物的分解能力進(jìn)行了實驗探究，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若要驗證落葉腐爛是由于土壤微生物的分解作用，則實驗的自變量是土壤微生物的種類和數(shù)量，因變量是土壤微生物分解作用的有無，并以自然狀態(tài)的土壤作對照組，以經(jīng)殺菌處理的土壤作實驗組
B、土壤中的各種動物及微生物共同組成群落，各種微生物在生態(tài)系統(tǒng)中均屬于分解者
C、若用等量的熱帶雨林土壤代替本地樣品土壤進(jìn)行實驗，土壤中未腐爛的落葉的含量將減少
D、土壤微生物對落葉的分解是通過微生物的呼吸作用實現(xiàn)的，與之相關(guān)的細(xì)胞器是線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某二倍體高等植物有三對較為明顯的相對性狀，基因控制情況見下表．現(xiàn)有基因型為AaBbCc的植株M若干株，基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株．不考慮基因突變、交叉互換和染色體變異．
 基因組成
表現(xiàn)型
等位基因		 顯性純合 雜合隱性純合 
 A-a 紅花 白花
 B-b 寬葉 窄葉
 C-c 粗莖 中粗莖 細(xì)莖
（1）該植物種群內(nèi)，共有
 
種表現(xiàn)型，其中紅花窄葉細(xì)莖有
 
種基因型．
（2）若三對等位基因位于三對同源染色體上，則M與N雜交后，F(xiàn)1中紅花植株占
 
，紅花窄葉植株占
 
，紅花窄葉粗莖植株占
 
．
（3）若植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對基因在染色體上的分布如圖1所示，M與N雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型及比例為
 
．如果M與N雜交，F(xiàn)1的基因型及比例為Aabbcc：aaBbCc=1：1，請在圖2中繪出植株M體細(xì)胞內(nèi)該三對基因在染色體上的分布．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花纖維分有色纖維和白色纖維，其中有色纖維又有褐色和綠色兩種．主要由當(dāng)代種子的表皮細(xì)胞基因型即母體植株基因型決定．現(xiàn)假設(shè)纖維的顏色由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因控制且A對a完全顯性、B對b完全顯性，形成過程如圖1所示：

白色纖維品質(zhì)高，所含纖維素和鉀離子也更多．假設(shè)纖維細(xì)胞中a基因的存在還可抑制纖維素酶的合成，且a基因越多，抑制作用越強，另外b基因的存在還可抑制吸收鉀的有關(guān)酶合成，且b基因越多，抑制作用越強．（當(dāng)a、b基因同時存在且a基因的個數(shù)等于或大于b基因時，則b基因的影響可忽略不計）
（1）植株甲上所得纖維是褐色，植株乙上所得纖維是白色．分別取甲乙植株的葉肉細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)（變異不計），獲得植株甲A和乙A，讓兩植株雜交，甲A的種子纖維顏色
 
．若取乙A的F1種植全部存活，成熟后植株上纖維出現(xiàn)白色、綠色和褐色三種顏色且表現(xiàn)型比例為2：1：1，寫出親本的基因型：乙A
 
．
（2）取植株AaBb自交，收獲種子種植后成熟結(jié)籽．其中品質(zhì)高的纖維植株占比例為
 
．有色纖維植株中品質(zhì)最高的占比例為
 
．
（3）取自棉花植株不同類型的正常體細(xì)胞，檢測其基因表達(dá)，結(jié)果如圖2所示．若基因1～8中只有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因
 
．

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同步練習(xí)冊答案