A. | 溶化海藻酸鈉應(yīng)采用酒精燈小火或間斷加熱 | |
B. | 海藻酸鈉的濃度過低,形成的凝膠珠內(nèi)包埋的細胞過少 | |
C. | 在酵母細胞的活化或配制CaCl2溶液時,可使用自來水 | |
D. | 利用固定化酵母細胞進行發(fā)酵,糖類的作用不只是作為反應(yīng)底物 |
分析 固定化細胞的相關(guān)知識點,制作過程中的注意事項:
(1)酵母細胞的活化.
(2)配置氯化鈣溶液:要用蒸餾水配置.
(3)配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會發(fā)生焦糊.
(4)海藻酸鈉溶液與酶母細胞混合:冷卻后再混合,注意混合均勻,不要進入氣泡.
(5)制備固定化酵母細胞:高度適宜,并勻速滴入.
解答 解:A、溶化海藻酸鈉應(yīng)采用酒精燈小火或間斷加熱,防止海藻酸鈉焦糊,A正確;
B、海藻酸鈉的濃度過低,形成的凝膠珠內(nèi)包埋的細胞過少,顏色偏淺,B正確;
C、在酵母細胞的活化或配制CaCl2溶液時,應(yīng)該使用蒸餾水,不能用自來水,因為自來水中的無機鹽離子可能會影響實驗結(jié)果,C錯誤;
D、利用固定化酵母細胞進行發(fā)酵,糖類的作用不只是作為反應(yīng)底物,還為酵母菌提供營養(yǎng),D正確.
故選:C.
點評 本題考查制備和應(yīng)用固定化酶,要求考生識記固定化酵母細胞的具體過程,掌握各步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩時期DNA含量相等,染色體數(shù)目不等 | |
B. | 兩時期DNA含量不等,染色體數(shù)目相等 | |
C. | 兩個時期細胞都有同源染色體 | |
D. | 與其前一時期相比,DNA含量不變,染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進行 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動彼此依存,不可分割,不能同時進行 | |
C. | 用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,可流入下一營養(yǎng)級和被分解者利用 | |
D. | 設(shè)計“;~塘”,能實現(xiàn)對能量的多級利用和提高能量的傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中a是生產(chǎn)者,b、d、e是消費者,c是分解者 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括a、b、c、d,非生物的物質(zhì)和能量 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:a→d→e→b | |
D. | e每增加1 kg的體重,至少需要25kg的a |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a點受刺激時膜外電位由正變負 | |
B. | 電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn) | |
C. | 電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) | |
D. | 該實驗不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體 | |
B. | RNA聚合酶能與基因的特定位點結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 限制酶主要從真核生物中分離純化出來的 | |
D. | 只要目的基因進入了受體細胞就能成功實現(xiàn)表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸和無氧呼吸的場所完全不同 | |
B. | 有氧呼吸過程中生成的[H]全部來自葡萄糖 | |
C. | 分解等量的葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的ATP比無氧呼吸多 | |
D. | 劇烈運動導(dǎo)致肌細胞無氧呼吸產(chǎn)生大量酒精引起肌肉酸脹 |
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