某生物學(xué)習(xí)小組以螢火蟲發(fā)光器粉末為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象如圖．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、15min后熒光消失，試管中ADP含量達(dá)到最大
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明ATP是直接能源物質(zhì)
C、甲物質(zhì)可能是細(xì)胞呼吸酶抑制劑
D、ATP的水解需要水參與反應(yīng)
考點(diǎn)：ATP在能量代謝中的作用的綜合
專題：
分析：ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽�、化學(xué)能等，但形成ATP的能量來自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．
據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，ATP是直接能源物質(zhì)，葡萄糖不是直接能源物質(zhì)．
解答： 解：A、15min后熒光消失，說明ATP消耗完，故試管中ADP含量達(dá)到最大，A正確；
B、該實(shí)驗(yàn)中加入ATP發(fā)光，加入葡萄糖不發(fā)光，故能說明ATP是直接能源物質(zhì)，B正確；
C、據(jù)題干信息可知，甲物質(zhì)可能是ATP水解抑制劑，C錯(cuò)誤；
D、ATP的水解需要水參與反應(yīng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題通過實(shí)驗(yàn)考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP是直接能源物質(zhì)，在體內(nèi)的含量不高，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長激素基因的奶牛，如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問題：

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分散處理，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過程中需要利用
 
酶處理．
（2）形成重組細(xì)胞時(shí)應(yīng)選用
 
期的卵母細(xì)胞，去掉其細(xì)胞核的原因是
 
．
（3）如果重組細(xì)胞為貼附性細(xì)胞，則在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出
 
和
 
等特點(diǎn)．
（4）圖中犢牛并非是對(duì)體細(xì)胞核供體母牛100%的復(fù)制，其主要原因是
 
、
 
．
（5）圖中所示的生物技術(shù)過程中，具體包括
 
、
 
、
 
等．轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說明了動(dòng)物
 
具有全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在利用雞血進(jìn)行“DNA的粗提取與鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、可用豬血替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料
B、調(diào)節(jié)NaCl溶液濃度或加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分雜質(zhì)
C、將絲狀物溶解在2 mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色
D、用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)至0.14mol/L，濾去析出物

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科目：高中生物 來源： 題型：

一位農(nóng)民不慎錯(cuò)將家中存放的植物生長素當(dāng)作農(nóng)藥，對(duì)晚稻制蟲．結(jié)果短短一個(gè)月，這些晚稻瘋長到一人多高，呈蘆葦狀且不結(jié)實(shí)．下列相關(guān)分析或推測(cè)合理的是（　�。�
A、晚稻長成蘆葦狀，原因是在生長素的作用下發(fā)生了基因突變
B、晚稻瘋長主要是生長素促進(jìn)了細(xì)胞分裂
C、如果配制的生長素濃度過高，晚稻可能會(huì)死亡
D、晚稻不結(jié)實(shí)，是由于生長素使細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂

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科目：高中生物 來源： 題型：

在腐乳的制作過程中，有多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是
 
．產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的
 
．
 
可將脂肪水解為甘油和脂肪酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種主要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家在玉米育種中和栽培中作了大量的研究．下圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)如圖A→C，發(fā)育成植株D，取D的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)成幼苗如圖E→F，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成為植株G．從生殖方式上分析，A→D屬于
 
生殖．從細(xì)胞分裂方式上分析，E→F過程中進(jìn)行了
 
分裂．
（2）A表示
 
，它能被培養(yǎng)成D的根本原因是
 
．
（3）若想制作人工種子，應(yīng)該選用（填編號(hào)）
 
．
（4）若A是花藥，則D是
 
，這項(xiàng)技術(shù)可用在
 
上．
（5）若A是胡蘿卜的根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)的D的葉片的顏色是
 
，這說明根尖細(xì)胞
 
．
（6）若利用此技術(shù)制造治療燙傷的藥物--紫草素，培養(yǎng)將進(jìn)行到（填編號(hào)）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在我國很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．4天后，檢測(cè)三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如表所示．請(qǐng)回答下列問題．
組別TCB濃度（mg?L-1）蛋白質(zhì)含量（μg?mg-1）
金藻角毛藻扁藻
10585263
21564660
35474047
410172426
515122121
（1）由圖1曲線可知，隨水體中TCB濃度的增加，對(duì)金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用
 
．表中數(shù)據(jù)說明，TCB對(duì)金藻、角毛藻和扁藻具有毒害作用主要原因是
 
．受TCB影響最敏感的藻類是
 
，它可作為監(jiān)測(cè)環(huán)境中TCB污染度的指示生物．

（2）測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具包括：試管、滴管、吸水紙、蓋玻片、顯微鏡和
 
．若要測(cè)量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來，所用的試劑是
 
．
（3）金藻、角毛藻是某些蝦和貝類良好的餌料，圖2為某海島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)：若人的食物有
2
3
來自農(nóng)作物，其余來自蝦和貝類，則一個(gè)人每增加600g體重，按傳遞效率為10%來計(jì)算，生產(chǎn)者要提供
 
g的食物．環(huán)保人員在島上的土壤和周邊海水中都檢測(cè)到一定濃度的三氯苯，該物質(zhì)會(huì)沿著
 
轉(zhuǎn)移和積累，最終危害到人類健康．
（4）礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程中，恢復(fù)植被的措施是植樹和種草，而不是種植農(nóng)作物，這依據(jù)生態(tài)工程的
 
原理；人工的單純樟子松林比天然的樟子松林更容易發(fā)生松毛蟲害，是因?yàn)檫`背了
 
原理；珊瑚礁之所以能夠保持很高的系統(tǒng)生產(chǎn)力，得益于珊瑚蟲和藻類組成的高效的植物--動(dòng)物營養(yǎng)循環(huán)，這體現(xiàn)了
 
 原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物核酸的堿基組成為：嘧啶堿基含量為61%，嘌呤堿基含量為39%，該生物肯定不會(huì)是（　�。�
A、噬菌體B、煙草花葉病毒
C、青霉菌D、大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是活細(xì)胞的是（　　）
A、導(dǎo)管細(xì)胞B、口腔上皮細(xì)胞
C、抗體D、性激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案