10.科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料,研究細(xì)胞外ATP對(duì)突觸傳遞的作用.根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí),產(chǎn)生興奮(神經(jīng)沖動(dòng))傳至突觸小體,引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放,遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜的電位改變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(2)Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員分別用Glu受體抑制劑、ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元,檢測(cè)突觸后膜電位變化,結(jié)果如圖1所示.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,ATP對(duì)突觸傳遞產(chǎn)生(部分)抑制作用.
(3)科研人員用Glu和Glu+ATP分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異.由此推測(cè)ATP對(duì)突觸后膜(后膜上的受體)(結(jié)構(gòu))沒(méi)有直接的作用.
(4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元細(xì)胞一個(gè)電刺激時(shí),能夠引起細(xì)胞膜上Ca2+通道的開放,Ca2+流入細(xì)胞.由圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,ATP能夠抑制Ca2+內(nèi)流.
(5)綜合上述結(jié)果推測(cè),ATP對(duì)神經(jīng)元之間信號(hào)傳遞的作用機(jī)理是抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì).

分析 1、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變.
2、分析圖1:Glu是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),Glu受體抑制劑處理組,能阻礙興奮的傳遞;AIP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明AIP能抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞.
分析圖2:用ATP處理,使得Ca2+通道電流相對(duì)值降低,故ATP能夠抑制Ca2+內(nèi)流.

解答 解:(1)在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí),產(chǎn)生興奮傳至突觸小體,突觸小體中的神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐的形式釋放到突觸間隙中,遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引起突觸后膜的電位變化,即由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
(2)觀察圖1可知:ATP處理組能減弱突觸后膜的電位變化,表明ATP能抑制神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞,從而減弱興奮的傳遞.
(3)用Glu和Glu+ATP分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異.由此推測(cè)AIP對(duì)突觸后膜沒(méi)有直接的作用.
(4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元細(xì)胞一個(gè)電刺激時(shí),能夠引起細(xì)胞膜上Ca2+通道的開放,Ca2+流入細(xì)胞.由圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,用ATP處理,使得Ca2+通道電流相對(duì)值降低,故ATP能夠抑制Ca2+內(nèi)流.
(5)綜合上述結(jié)果推測(cè),AIP對(duì)神經(jīng)元之聞信號(hào)傳遞的作用是抑制突觸前神經(jīng)元遞質(zhì)釋放從而抑制突觸傳遞.
故答案為:
(1)興奮(神經(jīng)沖動(dòng))     外負(fù)內(nèi)正
(2)(部分)抑制
(3)后膜(后膜上的受體)
(4)抑制Ca2+內(nèi)流
(5)抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了興奮在突觸處的傳遞,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江瑞安高三第一學(xué)期第一次四校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某生物興趣小組利用如圖裝置(若干個(gè))開展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)開始時(shí)打開活塞開關(guān),使水柱液面平齊,然后關(guān)閉活塞開關(guān),8小時(shí)后,觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。

請(qǐng)根據(jù)以上圖表判斷下列說(shuō)法正確的是( )

A.上表探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是有3個(gè)

B.研究不同光質(zhì)對(duì)植物光合作用的光合作用,最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是1和3

C.若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液,U型管左側(cè)液面的變化是上升,植物的凈光合作用速率是15mL/h

D.為了更準(zhǔn)確的測(cè)定,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正(排除非生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響),如果校正裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面高,則校正之后的凈光合速率比原來(lái)大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.圖1、圖2是人的心臟工作的模式圖,圖3、圖4是主動(dòng)脈擴(kuò)張程度的前后對(duì)照.則關(guān)于血壓相關(guān)的敘述,其中正確的是( 。
A.血壓主要是指血液對(duì)圖1和圖2中血管1和4的血管壁造成的測(cè)壓力
B.心臟處在圖1和圖2工作狀態(tài)時(shí)依次可以測(cè)量到收縮壓和舒張壓
C.圖3和圖4的主動(dòng)脈擴(kuò)張程度依次與圖2和圖1的心臟工作狀態(tài)對(duì)應(yīng)
D.主動(dòng)脈在圖3狀態(tài)時(shí)測(cè)得的血壓比圖4狀態(tài)時(shí)測(cè)得的血壓低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)B常用的方法是花藥離體培養(yǎng),用到秋水仙素的過(guò)程有C、F(用圖中字母表示).
(2)打破物種界限的育種方法是E(用圖中的字母表示),該方法所運(yùn)用的原理是基因重組.
(3)假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種,它的性狀都是由隱性基因控制的,其最簡(jiǎn)單的育種方法是AD(用圖中的字母表示);如果都是由顯性基因控制的,為縮短育種時(shí)間常采用的方法是ABC(用圖中的字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于遺傳、變異與進(jìn)化的敘述,正確的是(  )
A.獲得高產(chǎn)胰島素菌株,只需要使用誘變育種
B.對(duì)某生物測(cè)交,若子代只要兩種表現(xiàn)型且比例為1:1,則該性狀只受一對(duì)等位基因控制
C.花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)生的可遺傳變異不包括基因重組
D.自然選擇是生物變異的隨機(jī)淘汰和保留

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

15.回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題.
在某有絲分裂野生型酵母(2n)細(xì)胞周期的某一階段,線粒體會(huì)被紡錘體推向細(xì)胞兩極.
(1)下列關(guān)于該酵母細(xì)胞分裂間期亞顯微結(jié)構(gòu)的推測(cè)中,正確的是AB(多選).
A.酵母細(xì)胞是真核生物,所以能觀察到核仁
B.酵母細(xì)胞的分裂間期具有完整的核膜,所以能觀察到核孔
C.因?yàn)槭欠至验g期,所以一定能觀察到2n條細(xì)絲狀的染色質(zhì)
D.酵母細(xì)胞在分裂過(guò)程中能形成紡錘體,所以在間期一定能觀察到中心體
該酵母某突變株的細(xì)胞周期進(jìn)程及核物質(zhì)的分配與野生型相同,但細(xì)胞分裂的結(jié)果不同.圖1顯示該突變株細(xì)胞分裂過(guò)程中線粒體分配與細(xì)胞質(zhì)分配之間的關(guān)系.

(2)據(jù)圖1判斷,該突變株發(fā)生一次細(xì)胞分裂后,其中一個(gè)子細(xì)胞D.
A.未獲得親代細(xì)胞的線粒體
B.獲得親代細(xì)胞45%左右的線粒體
C.未獲得親代細(xì)胞的核物質(zhì)
D.獲得親代細(xì)胞65%左右的細(xì)胞質(zhì)
(3)在圖1時(shí)間軸上0時(shí)刻,該突變株胞內(nèi)染色體的形態(tài)和分布模式最可能是圖2各模式圖中的③.

(4)該突變株的細(xì)胞周期長(zhǎng)度是④(選擇下列編號(hào)回答),結(jié)合圖及細(xì)胞周期細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),寫出分析過(guò)程完整的細(xì)胞周期包括間期和分裂期,且間期遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期;圖中所示在-20min時(shí),線粒體第一次分向細(xì)胞兩級(jí),結(jié)合題中信息,線粒體分向兩級(jí)由紡錘體推動(dòng),則在-20min時(shí),細(xì)胞已經(jīng)至少處于分裂期的前期,如圖所示分裂期至少為45min;據(jù)以上兩點(diǎn),該細(xì)胞的細(xì)胞周期應(yīng)該大于90min.
①約25分鐘     ②約40分鐘       ③約45分鐘    ④90分鐘以上.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省天水市高三第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)豌豆的敘述,正確的是( )

A.萌發(fā)初期,種子的有機(jī)物總重量增加

B.及時(shí)排澇,能防止根細(xì)胞受酒精毒害

C.進(jìn)入夜間,葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停止

D.葉片黃化,葉綠體對(duì)紅光的吸收增多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某種自花授粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色有紅色和白色兩種,莖有粗、中粗和細(xì)三種.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)自然狀態(tài)下該種植物一般都是純合子(純合子/雜合子);若讓兩株相對(duì)性狀不同的該種植物進(jìn)行雜交,應(yīng)先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是防止自花授粉;然后在進(jìn)行人工異花傳粉的過(guò)程中,需要兩次套上紙袋,其目的都是避免外來(lái)花粉的干擾.
(2)若已知該植物花色由D、d和E、e兩對(duì)等位基因控制,現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株,其體細(xì)胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖.

則該植株花色為紅色,其體細(xì)胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系是同源染色體.該植株自交時(shí)(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象),后代中純合子的表現(xiàn)型為白花.
通過(guò)上述結(jié)果可知,控制花色的基因遺傳不是(是/不是)遵循基因的自由組合定律.
(3)已知該植物莖的性狀由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時(shí)植株就表現(xiàn)為細(xì)莖,當(dāng)只含有B一種顯性基因時(shí)植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若基因型為AaBb的植株自然狀態(tài)下繁殖,得到子一代.請(qǐng)用遺傳圖解表示該過(guò)程(配子不做要求).見(jiàn)答案.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)其跨膜運(yùn)輸時(shí)與曲線②和③相符,試問(wèn):細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是( 。
A.主動(dòng)運(yùn)輸B.自由擴(kuò)散C.胞吞和胞吐D.協(xié)助擴(kuò)散

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同步練習(xí)冊(cè)答案