分析 分析題圖:圖示是某四十九肽經(jīng)酶1和酶2作用后的情況,其中酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)兩側的肽鍵,經(jīng)酶1處理后,形成1-16、18-30、33-49三個片段,說明第17、31和32位為苯丙氨酸;酶2作用于賴氨酸(C6H14N2O2)氨基端的肽鍵,經(jīng)酶2處理后,形成1-21、23-49兩個片段,說明第22、23和49位為賴氨酸
解答 解:(1)該四十九肽是由49個氨基酸脫水縮合形成的,其水解后會得到49個氨基酸.
(2)短肽A、B、C的形成過程中共去掉3個苯丙氨酸(C9H11NO2),這需要斷裂5個肽鍵,消耗5個水分子,該過程中氧原子數(shù)減數(shù)2×3-5=1個.
(3)由以上分析可知,該四十九肽只有第22、23、49號位為賴氨酸,而苯丙氨酸存在于第17、31、32號位上.
(4)假設一分子多肽由X個氨基酸組成,則505:415=100X:[100X-18(X-1)],解得X=101;該多肽中只有半胱氨酸含有S,則該多肽中含有51個半胱氨酸;設此多肽分子含甘氨酸y個,則含丙氨酸101-51-y=50-y,有101×100=51×121+75y+89×(50-y),解得y≈37,因此三種氨基酸的數(shù)量比37:13:51.
故答案為:
(1)49
(2)1
(3)22、23、49 17、31、32
(4)101 37:13:51
點評 本題考查蛋白質的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握其中的相關計算,能運用其延伸規(guī)律結合圖中信息準確答題,有一定難度
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的雄蜂來源于孤雄生殖,是特殊方式的有性生殖 | |
B. | 單倍體含有一個染色體組,高度不育 | |
C. | 判斷有性生殖的必要條件是減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細胞,由生殖細胞產(chǎn)生新個體 | |
D. | 單倍體有絲分裂產(chǎn)生的基因突變是不可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消除細胞內衰老損傷的細胞器是通過自噬作用實現(xiàn)的 | |
B. | 蝌蚪尾巴的消失與溶酶體有關 | |
C. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動性 | |
D. | 由圖可知伴隨吞噬的進行,溶酶體體積不斷增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15% | B. | 25% | C. | 45% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖l中大、小草履蟲的關系是捕食,因為曲線表現(xiàn)出彼此彼長 | |
B. | 圖2中,a、b、c三個地域中,生物多樣性最高的是a | |
C. | 圖3中,假設丙、丁、甲、乙構成一條食物鏈,甲增加,則丁減少,乙增多 | |
D. | 圖4中,昆蟲與鳥關系是捕食和競爭,鳥屬于第二、三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進而誘導形成多倍體 | |
B. | 自變量是秋水仙素的濃度和處理的時間,故各組草莓幼苗應數(shù)量相等,長勢相近 | |
C. | 由實驗結果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功 | |
D. | 判斷培育是否成功最簡便方法是讓處理過草莓結出的果實與二倍體草莓果實比較 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與有絲分裂相比,減數(shù)分裂過程中染色體最顯著的變化之一是同源染色體聯(lián)會 | |
B. | 某動物在精子形成過程中,若姐妹染色單體未分離,則可形成染色體組成為XXY的后代 | |
C. | 二倍體動物在細胞分裂后期含有10條染色體,則該細胞很可能處于減數(shù)第二次分裂的后期 | |
D. | 某二倍體正常分裂中的細胞若含有兩條Y染色體,則該細胞一定不可能是初級精母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 火災后的森林依次出現(xiàn)雜草、灌木林、喬木林,先發(fā)生初生演替,后次生演替 | |
B. | 陽光、空氣、水、土壤和所有生物構成生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構 | |
C. | 海洋生態(tài)系統(tǒng)無機環(huán)境條件相對陸地生態(tài)系統(tǒng)比較穩(wěn)定,所以生物進化速度較慢 | |
D. | 自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進而導致基因頻率的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③分別表示激素、酶、蛋白質 | B. | 能產(chǎn)生①的細胞肯定能產(chǎn)生物質③ | ||
C. | 能產(chǎn)生③的細胞肯定能產(chǎn)生物質① | D. | 物質①都是由專門的器官產(chǎn)生的 |
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