如圖所示，若做向光性實(shí)驗(yàn)測(cè)得胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是（　�。�
A、小于2m
B、大于1m，小于2m
C、大于2m
D、無(wú)法確定
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：植物向光性產(chǎn)生的原因是：?jiǎn)蝹?cè)光引起胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸，即由向光側(cè)運(yùn)向背光側(cè)，使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，促進(jìn)生長(zhǎng)快，而向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)慢，所以植物彎向光源生長(zhǎng)．
解答： 解：當(dāng)背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m時(shí)，它們的縱坐標(biāo)均為n，即促進(jìn)生長(zhǎng)的程度相同，植株將直立生長(zhǎng)；當(dāng)背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于2m時(shí)，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于m，向光側(cè)生長(zhǎng)快，背光側(cè)生長(zhǎng)慢，即彎向背光側(cè)生長(zhǎng)，不符合題意；當(dāng)背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度小于2m時(shí)，相應(yīng)的向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度小于m時(shí)，背光一側(cè)生長(zhǎng)快，向光一側(cè)生長(zhǎng)慢，最終使植株向光彎曲．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線(xiàn)圖，考查生長(zhǎng)素的生理作用和植物的向光性產(chǎn)生的原因，試題比較抽象，需要學(xué)生進(jìn)行比較分析，是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇．解答本題的關(guān)鍵是掌握生長(zhǎng)素的作用，理解植物向光性產(chǎn)生的原因，再結(jié)合曲線(xiàn)圖才能正確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若如圖中的各部分徹底水解，得到產(chǎn)物種類(lèi)最多的是（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于正常人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)，都與下丘腦有關(guān)
B、當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿的滲透壓會(huì)降低，從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、寒冷時(shí)，體內(nèi)甲狀腺激素分泌增加，促甲狀腺激素也隨之增加
D、血糖低于正常值時(shí)，肝糖原、肌糖原可以分解成葡萄糖入血

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高致病性禽流感病毒（H5N1）在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a是子代H5N1．b是抗體，抗體都是蛋白質(zhì)
B、H5N1與HIV都能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄
C、c的作用是進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)，釋放淋巴因子使靶細(xì)胞裂解
D、合成H5N1蛋白質(zhì)的場(chǎng)所以及所需要的原料都是人體細(xì)胞提供的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是生物學(xué)中一系列有關(guān)“一定”的說(shuō)法，其中正確的是（　�。�
A、在真核細(xì)胞增殖的過(guò)程中，一定會(huì)發(fā)生DNA含量變化和細(xì)胞質(zhì)的分裂
B、種群的基因庫(kù)一定隨個(gè)體的死亡而逐漸變小直至消失
C、單倍體幼苗用秋水仙素處理得到的植株不一定是二倍體，但一定是純合體
D、在完全顯性條件下，某生物的測(cè)交后代中只有兩種表現(xiàn)型且比例為1：l，則此生物一定產(chǎn)生兩種比值相等的配子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“達(dá)菲”（又名磷酸奧司他韋），是目前人們公認(rèn)的抵抗甲型H1N1流感病毒的有效藥物之一．該藥能抑制流感病毒表面的一種蛋白質(zhì)--神經(jīng)胺酶的作用，從而使流感病毒不能從宿主細(xì)胞中釋放出來(lái)．下列判斷正確的是（　　）
A、“達(dá)菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞間擴(kuò)散
B、“達(dá)菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞內(nèi)的繁殖
C、“達(dá)菲”能使甲型H1N1流感病毒喪失對(duì)人體細(xì)胞的識(shí)別能力
D、“達(dá)菲”能使甲型H1N1流感病毒中控制神經(jīng)胺酶的基因發(fā)生突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用放射性同位素分別標(biāo)記U和T的培養(yǎng)基培養(yǎng)蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞，觀(guān)察其有絲分裂，一個(gè)細(xì)胞周期為20小時(shí)．根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的速率，繪制成的曲線(xiàn)如圖所示．下列對(duì)此結(jié)果的分析正確的是（　　）
A、b點(diǎn)時(shí)刻，細(xì)胞正大量合成DNA
B、c～e階段，細(xì)胞內(nèi)最容易發(fā)生基因突變
C、d點(diǎn)時(shí)刻，細(xì)胞中的DNA含量達(dá)到最大值
D、處于c～e階段的細(xì)胞數(shù)目較多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物進(jìn)化和物種形成的描述，正確的是（　�。�
A、是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志
B、生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生
C、環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化
D、共同進(jìn)化僅指生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連的兩條染色單體所攜帶的基因不完全相同，其原因一定不是（　�。�
A、發(fā)生基因突變
B、發(fā)生過(guò)交叉互換
C、染色體結(jié)構(gòu)變異
D、發(fā)生了自由組合

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