下圖表示用燕麥的幼苗所做的實(shí)驗(yàn)。

具體做法如下：

A．切去燕麥幼苗胚芽鞘尖端；

B．把燕麥胚芽鞘尖端用不透光的紙遮��；

C．完整的燕麥幼苗；

D．從胚芽鞘尖端從上向下插入云母片（不能讓水透過(guò)）；

E．用瓊脂片把胚芽尖端與下部隔開(kāi)；

F．在燕麥幼苗尖端左側(cè)插入一片云母片。將F所示的幼苗放在暗室中，其余幼苗均照以單側(cè)光，試分析各幼苗的生長(zhǎng)情況。

答案：
解析：

 解析　　A圖所示幼苗無(wú)胚芽鞘尖端，所以胚芽鞘尖端以下部位無(wú)生長(zhǎng)素，故該幼苗不生長(zhǎng)（雖然幼苗根部分生組織能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，反之則不能運(yùn)輸

解析　　A圖所示幼苗無(wú)胚芽鞘尖端，所以胚芽鞘尖端以下部位無(wú)生長(zhǎng)素，故該幼苗不生長(zhǎng)（雖然幼苗根部分生組織能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，反之則不能運(yùn)輸。）B圖所示的幼苗感受光照的胚芽鞘尖端被不透光的紙遮住，所以單側(cè)光無(wú)法影響生長(zhǎng)素在該幼苗體內(nèi)分布，即生長(zhǎng)素在B圖所示的幼苗中均勻分布，所以該幼苗直立生長(zhǎng)。C圖所示的幼苗在單側(cè)光光照作用下，使生長(zhǎng)素在其體內(nèi)的向光一側(cè)分布的少，而在其背光一側(cè)分布的多，其背光一側(cè)生長(zhǎng)較快，所以C幼苗向光（右）彎曲生長(zhǎng)。D圖所示幼苗，雖然也受單側(cè)光照射，但其胚鞘尖端插入的云母片阻止了生長(zhǎng)素向背光一側(cè)左側(cè)運(yùn)輸，所以D圖所示幼苗向光一側(cè)與背光一側(cè)均等分布（即在云母片兩側(cè)均等分布），所以該幼苗直立生長(zhǎng)。E圖所示幼苗受光照射后，其尖端生長(zhǎng)素分布分布發(fā)生化，向光一側(cè)分布少，背光一側(cè)分布多，并通過(guò)瓊脂運(yùn)輸至幼苗下部，使背光一側(cè)生長(zhǎng)比向光一側(cè)快，所以幼苗向光（右）彎曲生長(zhǎng)。F圖所示幼苗胚芽鞘尖端生長(zhǎng)素均勻分布，但其插入云母片一側(cè)（左側(cè)）生長(zhǎng)素被云母片隔斷不能向下運(yùn)輸，而另一側(cè)則能向下運(yùn)輸，所以該幼苗左側(cè)不生長(zhǎng)，而右側(cè)生長(zhǎng)，幼苗向左側(cè)生長(zhǎng)彎曲。


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科目：高中生物 來(lái)源：金考卷百校聯(lián)盟系列　全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物（山東專用） 題型：013

下圖表示用燕麥幼苗在黑暗中所做的實(shí)驗(yàn)。將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在C切面上，數(shù)小時(shí)后進(jìn)行如圖所示的處理，即將瓊脂塊取下，分別放在已經(jīng)切去頂芽的胚芽鞘D及幼根E上。幾天后胚芽鞘D及幼根E的生長(zhǎng)方向最有可能的是

[　　]

A．向左彎曲，向右彎曲

B．向右彎曲，向左彎曲

C．不彎曲，向左彎曲

D．向右彎曲，向右彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年河南省安陽(yáng)一中高二第一次階段測(cè)試生物試題（奧數(shù)班）帶解析 題型：綜合題

回答下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題。
（一）為獲得棉纖維既長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究。
（1）在研究中發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素在棉花植株中可以逆濃度梯度運(yùn)輸，缺氧會(huì)嚴(yán)重阻礙這一過(guò)程，這說(shuō)明生長(zhǎng)素在棉花植株中的運(yùn)輸方式是                          。
（2）下面左圖中所示棉花植株的①、②、③三個(gè)部位中，生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是     ，生長(zhǎng)素濃度最高的部位是           。


（3）研究者比較了棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如上面右圖。從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是              。

（4）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞，得到結(jié)果如下表，據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是                                                。
（二）下圖表示植物生長(zhǎng)素的不同濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
     
（1）曲線上C點(diǎn)表示                                                    ；
（2）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度范圍是                  。
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍是           。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省廈門(mén)一中高二上學(xué)期期中生物試卷 題型：綜合題

（一）下圖表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）曲線HB段說(shuō)明；                           ；
（2）曲線上C點(diǎn)表示                             ；
（3）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，則側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度范圍
是                 。zxxk
（4）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素
含量之比為1：2，則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度范圍
是           。
（二）植物的生長(zhǎng)發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)，其中生長(zhǎng)素的作用主要是促進(jìn)植物的生長(zhǎng)。圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素是由植物生長(zhǎng)旺盛部位產(chǎn)生的，例如                   （寫(xiě)出兩處）
（2）圖一所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響是                              
                            。此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是                 中培養(yǎng)的幼苗。
（3）圖二所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，只有甲、丁兩組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng)，說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是                                                。
（三）萘乙酸（NAA）是科學(xué)家通過(guò)化學(xué)的方法合成和篩選的在結(jié)構(gòu)和生理作用方面與生長(zhǎng)素相似的物質(zhì)，其生理作用也與濃度密切相關(guān)，探究萘乙酸（NAA）對(duì)扦插枝條生根作用的最佳濃度范圍，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用上具有非常重要的意義。
原理（略）
材料用具（略）zxxk
實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法：
（1）取材：取山茶花植株生長(zhǎng)良好的半木質(zhì)枝條，剪成5～7cm，每段插條的芽數(shù)相同。
（2）實(shí)驗(yàn)：① 將插條分別用不同方法處理如圖1；② 將處理過(guò)的插條下端浸在清水中，注意保持溫度（25～30℃）
（3）記錄：小組分工，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型如圖2

（1）該實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是                    ，無(wú)關(guān)變量是                （至 少說(shuō)出兩個(gè)）。
（2）從圖2中可以得出的結(jié)論是                                           。
（3）插條若沒(méi)有生出不定根，其原因最可能是                               。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖表示用不透水的云母片以不同方式分別插入兩株燕麥幼苗的胚芽鞘，并分別從不同方向給予光照，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是

A．甲向左彎曲，乙不彎曲

B．甲向右彎曲，乙向右彎曲

C．甲不彎曲，乙不彎曲

D．甲向左彎曲，乙向右彎曲

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