【題目】細(xì)胞中結(jié)合水的主要功能是（ ）

A.運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物B.參與許多生物化學(xué)反應(yīng)

C.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分D.細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑

【答案】C

【解析】

本題是對(duì)水的存在形式和不同形式的水的生理功能的考查，梳理細(xì)胞中水的存在形式和不同形式的水的生理功能，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行解答。

A、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物是自由水的功能，A錯(cuò)誤；
B、參與化學(xué)反應(yīng)是自由水的功能，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分是結(jié)合水的功能，C正確；

D、細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑是自由水的功能，D錯(cuò)誤。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某細(xì)胞中進(jìn)行的基因表達(dá)過(guò)程，相關(guān)敘述正確的是

A. 圖1中酶甲和酶乙都能以DNA的一條鏈為模板合成核苷酸鏈

B. 若圖1中a和b為新合成的子鏈，則它們的堿基排列順序完全相同

C. 圖2中組成①的五碳糖和組成②的五碳糖相同

D. 圖1中的翻譯方向和圖2中的轉(zhuǎn)錄方向都是從左向右

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，圖2表示一天24h蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度），據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）兩圖中光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有______，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的部位有__________________________________。

（2）經(jīng)過(guò)24h后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)______（填“增加”“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是I點(diǎn)CO2濃度低于______點(diǎn)，說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物．

（3）圖2中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)式為_____________．

（4）某同學(xué)做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況（如圖3所示），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是_________（填序號(hào)）．另一同學(xué)由于研磨綠葉過(guò)程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想（如圖4所示），請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品是_________．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列液體中屬于體液的是（ ）

A.細(xì)胞內(nèi)液B.消化液C.尿液D.胃液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1、圖2分別為處于不同分裂時(shí)期的兩種動(dòng)物細(xì)胞示意圖，其中字母代表位于染色體上的基因。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)圖1為______分裂的細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)含______條染色單體。

(2)圖2為______分裂的細(xì)胞，其分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞是______。

(3)圖2細(xì)胞含有______個(gè)染色體組，細(xì)胞中有一條染色體上同時(shí)存在A、a的原因是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲為綠藻細(xì)胞中光合作用過(guò)程簡(jiǎn)圖，圖乙為適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖丙為25℃條件下，將綠藻置于密閉玻璃容器中，每2h測(cè)一次CO2濃度變化情況（假設(shè)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定）。回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中吸收光能的色素位于葉綠體的______________，細(xì)胞利用D的具體場(chǎng)所是______________，E→F過(guò)程的中間產(chǎn)物是____________。

（2）圖乙中光照強(qiáng)度相對(duì)值大于7時(shí)，限制光合作用的主要環(huán)境因素是____________。該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊翊_定葉綠體產(chǎn)生O2的最大速率相對(duì)值？________。若能，最大值為多少？若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由。_______________。

（3）圖丙所示實(shí)驗(yàn)中有2小時(shí)是沒(méi)有光照的，這個(gè)時(shí)間段是________h，實(shí)驗(yàn)12小時(shí)后綠藻干重變化情況是____________。

（4）圖丙實(shí)驗(yàn)過(guò)程中4～6h平均光照強(qiáng)度________（填“小于”、“等于”或“大于”）8～10h平均光照強(qiáng)度，判斷依據(jù)是___________________。

（5）某小組就某種化學(xué)物質(zhì)X對(duì)小麥光合作用的影響展開(kāi)研究，所得結(jié)果如表（fw表示鮮重；氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度），請(qǐng)回答：

測(cè)定項(xiàng)目

A組

B組

葉綠素a含量（mg/gfw）

20.50

25.24

葉綠素b含量（mg/gfw）

8.18

13.13

氣孔導(dǎo)度（mmol·m－2·s－1）

0.07

0.25

光合速率（μmol·m－2·s－1）

14.27

31.37

①A組小麥幼苗用含適宜濃度的X的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)；B組作為對(duì)照，用____________培養(yǎng)。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，X可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降，原因是：

a．____________________，光反應(yīng)減弱。

b．____________________，暗反應(yīng)減弱。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)為觀察植物細(xì)胞的質(zhì)璧分離和復(fù)原，將同一植物相同部位的細(xì)胞均分為兩組，分別置于物質(zhì)的量濃度一定且相等的物質(zhì)A溶液和物質(zhì)B溶液中，短時(shí)間發(fā)生質(zhì)壁分離后，在d時(shí)刻將兩組細(xì)胞置于蒸餾水中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩組細(xì)胞的液泡體積隨時(shí)間的變化分別用曲線I、Ⅱ表示如圖所示，相關(guān)推測(cè)正確的是（ ）

A. a點(diǎn)前，有物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞

B. b點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞開(kāi)始從外界溶液中吸收物質(zhì)B

C. b點(diǎn)前，液泡中的液體滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓

D. c點(diǎn)時(shí)，兩組實(shí)驗(yàn)中均無(wú)水分子進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將新鮮胡蘿卜切成粗細(xì)相同的5 cm長(zhǎng)條，隨機(jī)平均分為a、b、c、d、e、f組，取上述6組細(xì)條分別放在濃度不同的甘露醇溶液中，4 h后測(cè)定每條胡蘿卜條的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)分析不正確的是 (　　)

A. 實(shí)驗(yàn)后，a組細(xì)胞的吸水量比b組多

B. 實(shí)驗(yàn)后，c組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于d組

C. 實(shí)驗(yàn)后，f組細(xì)胞的細(xì)胞液滲透壓大于e組

D. 該實(shí)驗(yàn)不設(shè)空白對(duì)照，a～f組之間相互對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶促反應(yīng)在細(xì)胞中往往不是獨(dú)立發(fā)生的，酶促反應(yīng)的序列性使得不同的酶促反應(yīng)彼此按一定順序相互聯(lián)系，如圖為嘧啶核苷酸的合成過(guò)程圖，請(qǐng)分析下列有關(guān)酶的論述，不正確的是

A. 若控制圖中某種酶的基因發(fā)生基因突變，則一定無(wú)法合成嘧啶核苷酸 B

B. 若嘧啶核苷酸的數(shù)量過(guò)多，則“?”代表抑制酶 1 的活性

C. 天冬氨酸和嘧啶核苷酸均可以與酶 1 結(jié)合，但效果不同

D. 酶 1~5 可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案