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漢麥林(Hammerlin)的實驗如下圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷(a)，此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c)，但將此杯切斷后，不能再生第二杯(d)。這個實驗可以說明

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A．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核
B．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質
C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳信息共同作用的結果
D．條件不足，不能得出實驗結論
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

漢麥林（hammerlin)的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯（c)，但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d)。這個實驗可以說明         （    ）

A.決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核?

B.決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質?

C.杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳信息共同作用的結果?

D.條件不足，不能得出實驗結論

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科目：高中生物 來源：2012-2013學年黑龍江友誼紅興隆管理局第一高級中學高二6月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin)的實驗如下圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷(a)，此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c)，但將此杯切斷后，不能再生第二杯(d)。這個實驗可以說明（   ）

A．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

B．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質

C．杯狀藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質遺傳信息共同作用的結果

D．條件不足，不能得出實驗結論

 

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科目：高中生物 來源：2014屆吉林省長春外國語學校高一上學期期中考試生物（理）試卷 題型：綜合題

漢麥林(Hammerlin)的實驗如圖，將單細胞的地中海杯狀藻A先在近核處切斷，再在近杯處切斷，此中間一段B置于海水中可再生出一杯C，但將此C的杯切掉后，D不能再生成第二個  杯。（每空2分，共6分）

               A                B             C                D

（1）如圖所示，能由B再生一杯的原因是：                                         。

（2） D不能再生第二杯的原因是：                                                 。

（3）這個實驗說明：                                                            。

 

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科目：高中生物 來源：2010年江西省高二上學期第一次月考生物試題 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后，不能再生第二杯（d）。這個實驗可以說明（     ）

A．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞核

B．決定杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生的遺傳信息來自細胞質

C．杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細胞核和細胞質的遺傳信息共同作用的結果

D．條件不足，不能得出實驗結論

 

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科目：高中生物 來源：2013屆福建省高一上學期期末聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后置于海水中，不能再生第二杯（d）。這個實驗說明（     ）

A、決定杯狀藻藻杯結構再生的遺傳信息來自細胞核

B、決定杯狀藻藻杯結構再生的遺傳信息來自細胞質

C、杯狀藻藻杯結構的再生是細胞核和細胞質的遺傳信息共同作用的結果

D、杯狀藻藻杯結構的再生與遺傳信息無關

 

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