分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,該化合物由5個(gè)氨基酸脫水縮合形成,這5個(gè)氨基酸的R基團(tuán)依次為-CH2-C6H5-OH、-H、-H、-CH2-C6H5、-CH2-CH(CH3)2,據(jù)此答題.
解答 解:(1)根據(jù)圖示化合物中含有4個(gè)肽鍵,可判斷:由5個(gè)氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng),脫去4分子水,而形成五肽化合物.該化合物的基本單位為氨基酸,其的結(jié)構(gòu)通式是.
(2)分析題圖中的腦啡肽是多肽類物質(zhì),該化合物中含有一個(gè)氨基(-NH2)和一個(gè)羧基(-COOH).
(3)分析題圖可知,該化合物有4個(gè)肽鍵,因此含有五個(gè)氨基酸;在脫水縮合過(guò)程中失去了4分子水;氨基酸形成多肽鏈的過(guò)程叫脫水縮合反應(yīng).連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵叫肽鍵,其結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.
(4)分析題圖可知,該化合物中含有5個(gè)R基,但只有4種,因此該化合物由4種氨基酸構(gòu)成,氨基酸的種類不同的原因是氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)(R基)不同.
(5)對(duì)腦啡肽含有肽鍵,進(jìn)行鑒定可用雙縮脲試劑,正確操作后溶液將呈紫色.
(6)若某蛋白質(zhì)由m個(gè)氨基酸、n條肽鏈構(gòu)成,已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,那么該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為ma-(m-n)×18.
故答案為:
(1)五肽 氨基酸 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式見右面:
(2)1 1
(3)5 4 脫水縮合
肽鍵-CO-NH-(或-NH-CO-)
(4)4 R基不同
(5)雙縮脲 紫
(6)ma-18(m-n) 或 (a-18)m+18n
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過(guò)程,對(duì)于題圖中多肽鏈的分析是解題的關(guān)鍵,在多肽鏈分析時(shí),要先找出多肽鏈中的肽鍵數(shù)目,然后找出組成多肽鏈的氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)及肽鏈中氨基和羧基的數(shù)目.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥葉的內(nèi)表皮細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
B. | 需要把裝片放在酒精燈上加熱固定后再觀察 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過(guò)性上存在顯著差異 | |
D. | 發(fā)生質(zhì)壁分離后處于復(fù)原過(guò)程的細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 基因重組可發(fā)生在圖中的①②③④步驟 | |
B. | 經(jīng)步驟⑥(人工誘變)處理獲得的品種的基因型不一定是AABB | |
C. | ①和②所采用的方法分別是雜交和測(cè)交 | |
D. | 若該植物是兩年生植物(第一年秋冬季播種,第二年春夏季開花、結(jié)果),則通過(guò)“①→④→⑤”途徑獲得基因型為AABB的植株至少需要3年 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因型為AaBb的植株自交,后代有6種表現(xiàn)型,9種基因型 | |
B. | 大花瓣與無(wú)花瓣植株雜交,后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100% | |
C. | 基因型為AaBb的植株自交,后代中白色小花瓣植株占$\frac{1}{8}$ | |
D. | 基因型為AaBb的植株自交,穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型4種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 野生品種的水稻逐漸對(duì)病毒產(chǎn)生了適應(yīng)性變異 | |
B. | 野生品種的水稻有較高的物種多樣性 | |
C. | 該野生品種水稻無(wú)直接價(jià)值 | |
D. | 野生品種滅絕會(huì)降低水稻的基因多樣性 |
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