圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強度影響的變化曲線,下表為測得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請分析回答:

溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
(1)圖一中的a點表示
 

(2)在c點時,葉綠體中ATP的移動方向是
 

(3)圖二中e點與d點相比較,e點的葉肉細胞中C3的含量
 
.(填“升高”或“降低”)
(4)若圖一曲線A表示該植物A在35℃時光合速率與光照強度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃,那么在其它條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線a、b、c三點位置如何移動?
 

(5)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對A植物進行10小時光照、14小時黑暗,溫度均保持在25℃的條件下,該植物能否正常生長?
 
;為什么?
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖一:a點時,植物細胞只進行呼吸作用;ab段,植物細胞同時進行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強度大于光合作用強度;b點時,光合作用強度等于呼吸作用強度;b點后,光合作用強度大于呼吸作用強度.
分析圖二:圖二表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強度影響曲線.
分析表格:光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用.實際光合速率=呼吸速率+凈光合速率.
解答: 解:(1)a點時,光照強度為零,此時植物細胞只進行呼吸作用,所以此點表示A植物的呼吸作用強度.
(2)c點時,A植物的光合作用強度最大,ATP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動.
(3)e點的光照強度大于d點,光反應速率較快,合成的ATP、[H]多,因而還原的C3 多,所以e點的C3含量低.(4)當溫度由35℃調(diào)節(jié)到25℃時,光合作用強度增大,而呼吸作用的強度減小,所以代表呼吸作用強度的a點要上移,同時b點要向左移,c點要上移.
(5)光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用,則10小時光照積累的有機物的量=3.75×10=37.5,14小時的黑暗消耗的有機物的量=2.25×14=31.5,所以每天A植物都有有機物的積累,能夠正常生長.
故答案為:
(1)a代表A植物呼吸作用強度
(2)從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動
(3)低
(4)a點上移,b點左移,c點上移或右上方移
(5)能     10小時光照積累的有機物大于14小時黑暗條件下消耗的有機物
點評:本題結(jié)合圖表,考查光合作用和呼吸作用及影響因素,該題為典型的分析光合作用和呼吸作用的綜合性題目,解答本題的關(guān)鍵是分析曲線,找準各點的含義,同時還要明確光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用,然后再結(jié)合有關(guān)反應式進行相關(guān)計算,有一定難度.
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

對組成細胞的有機物描述正確的是( 。
A、動物乳汁中的乳糖和植物細胞中的纖維素都屬于多糖.
B、細胞膜上的脂質(zhì)主要包括磷脂、膽固醇.
C、細胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖,細胞質(zhì)中的核酸只含核糖.
D、質(zhì)量相同的糖、脂肪、蛋白質(zhì)氧化分解所釋放的能量是相同的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在抗體分子的產(chǎn)生和分泌過程中,漿細胞內(nèi)各種生物膜面積的變化趨勢是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析回答下面問題:
植物葉肉細胞原生質(zhì)體的分離和培養(yǎng)主要過程可用圖解簡單表示:
(1)原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)包括
 
 
、
 
三部分構(gòu)成.
(2)培育胚狀體利用了
 
這一項生物技術(shù),培養(yǎng)基中除了含有一定的營養(yǎng)外,還必須含有
 
等植物激素,還需要對培養(yǎng)基進行嚴格的
 

(3)從葉片的葉肉細胞到愈傷組織再分化形成的胚狀體再繼續(xù)培養(yǎng),則可培育出完整的植株,這體現(xiàn)了
 

(4)從葉片的葉肉細胞到獲得胚狀體的過程中,需要經(jīng)過
 

①無絲分裂、②有絲分裂、③減數(shù)分裂、④原代培養(yǎng)、⑤傳代培養(yǎng)、⑥植物體細胞雜交、⑦細胞融合、⑧脫分化、⑨再分化.
A.①④⑤⑦⑧;B.②④⑤⑥⑧⑨;C.②⑧⑨;D.③⑥⑧⑨.
(5)從圖解可知,需要在培養(yǎng)基中加入激素調(diào)整細胞分裂分化的是
 
(用字母a~e回答)階段,若為了獲得三七的細胞產(chǎn)物,則只需培養(yǎng)到
 
.若為了獲得三七的人工種子,則需要培養(yǎng)到
 

(6)如果以該植物細胞作為基因工程的受體細胞可以選用
 
和花粉管通道法完成導入受體細胞的步驟.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關(guān)問題:

(1)比較圖1中三條曲線,能說明
 

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應為
 
(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的
 

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案.
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖2所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制
 
,促進葉和果實的衰老和脫落.主要分布在
 
中.
②根據(jù)科學實驗原則,圖2中X處應放置
 
,則乙丙兩組的實驗變量是
 

③預測三組植株的落葉情況,得出實驗結(jié)論:
 
,則假設成立;
 
,則假設不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1簡單表示一雄性哺乳動物體內(nèi)細胞的某些生命活動.請據(jù)圖回答一組相關(guān)問題:

(1)a是動物體內(nèi)仍然保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細胞,這一類細胞被稱為
 

(2)若要研究e圖細胞內(nèi)各種細胞器的組成成分和功能,需要將這些細胞器分離出來,常用的方法是
 

(3)圖C含有的染色體組數(shù)是
 

(4)在d圖中,理論上說,要合成1條含有141個氨基酸的多肽鏈,最多時可有
 
種tRNA參與運輸氨基酸.
(5)f細胞中含有RNA的結(jié)構(gòu)有
 
、
 
 

(6)若圖2是上述細胞的核DNA變化的相對值,則基因重組發(fā)生在
 
階段(用字母表示);若在圖中A點將核DNA帶上同位素標記后放在不含同位素標記的地方培養(yǎng),則在GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為成熟的綠色植物葉肉細胞內(nèi)部分代謝圖解,其中①~⑤表示生理過程,A~E表示物質(zhì).據(jù)圖分析回答:
(1)在過程①中,細胞生成物質(zhì)B的同時,還產(chǎn)生了
 
.物質(zhì)C從細胞外進入細胞內(nèi)并參與過程③,如果物質(zhì)C的供應突然停止,ATP的含量變化是
 

(2)過程②~⑤順利進行都需要的有機物是
 

(3)物質(zhì)E包括
 

(4)物質(zhì)B參與過程⑤的場所是
 

(5)Mg2+是合成葉綠素的必需元素,Mg2+通過細胞膜的方式為
 
,細胞外的Mg2+進入葉綠體至少穿過
 
層膜結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下對核糖體的敘述正確的是(  )
A、所有生物都含有核糖體
B、核糖體不含膜結(jié)構(gòu),因此不含有磷元素
C、核糖體是細胞內(nèi)水和ATP形成的重要場所之一
D、核仁與核糖體的形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于概念圖中空白處的描述正確的是( 。
A、只有①所示的過程能逆濃度梯度運輸物質(zhì)
B、①和②所示的過程都需要消耗細胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
C、大分子只有通過①所示的過程才能進入細胞
D、果脯在腌制過程中蔗糖進入細胞與過程①和②有關(guān)

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