分析 分析曲線圖:誘導(dǎo)小麥根尖分生組織細(xì)胞最高染色體變異(畸變)率的條件為500μmol/L,12h;隨著處理時(shí)間延長(zhǎng),根尖細(xì)胞染色體變異率和染色體加倍率都逐漸下降.
解答 解:(1)觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,HCl和酒精制成解離液,目的是使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái);有絲分裂中期,染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最佳時(shí)期,因此經(jīng)漂洗、染色后,在高倍鏡下觀察有絲分裂中期的細(xì)胞.
(2)據(jù)圖1可知,誘導(dǎo)小麥根尖分生組織細(xì)胞最高染色體變異(畸變)率的條件為500μmol/L,12h.隨著處理時(shí)間延長(zhǎng),根尖細(xì)胞染色體變異率下降,原因是一部分已變異的細(xì)胞不能正常進(jìn)行下一個(gè)分裂周期而趨近凋亡,具有細(xì)胞周期的細(xì)胞減少.
(3)染色體數(shù)目加倍的原因是紡錘體的形成受阻,由此可推知胺磺靈主要通過(guò)影響紡錘體的形成和功能引起染色體加倍.綜合圖1和圖2可知,用胺磺靈處理12h后,染色體加倍率約占染色體變異率的40~50%.
(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中需要合理使用胺磺靈做除草劑,特別是注意對(duì)使用時(shí)間和濃度的控制,以避免對(duì)農(nóng)作物造成損害.
故答案為:
(1)使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)中
(2)500μmol/L,12h 下降 細(xì)胞周期
(3)紡錘體 40~50
(4)濃度
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查觀察細(xì)胞有絲分裂及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的原理及步驟,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大,有利于充分利用光能 | |
B. | 神經(jīng)細(xì)胞軸突末梢有大量突起,有利于附著神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白 | |
C. | 低等植物細(xì)胞中心體的存在,有利于其有絲分裂的正常進(jìn)行 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴,有利于附著更多的有氧呼吸酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是已經(jīng)被抗原入侵了的宿主細(xì)胞 | |
B. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會(huì)迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
C. | 青霉素過(guò)敏反應(yīng)的主要原因是機(jī)體免疫防御功能低下 | |
D. | 已免疫的機(jī)體再次接觸青霉素后會(huì)發(fā)生自身免疫反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
B. | 突觸前神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的過(guò)程與高爾基體、線粒體有關(guān) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸前膜后,將使突觸前膜的電位逆轉(zhuǎn) | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜后,將使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
限制性核酸內(nèi)切酶 | 識(shí)別序列和切割位點(diǎn) | 限制性核酸內(nèi)切酶 | 識(shí)別序列和切割位點(diǎn) |
BamHⅠ | G↓GATCC | KpnⅠ | GGTAC↓C |
EcoRⅠ | G↓AATTC | Sau3AⅠ | ↓GATC |
HindⅡ | GTY↓RAC | SmaⅠ | CCC↓GGG |
A. | 限制性核酸內(nèi)切酶的切點(diǎn)位于識(shí)別序列的內(nèi)部 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶切割后不一定形成黏性末端 | |
C. | 一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種脫氧核苷酸序列 | |
D. | 不同限制性核酸內(nèi)切酶切割后一定形成不同的黏性末端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$,圖中(A+T)/(G+C)比例可體現(xiàn)DNA分子的特異性 | |
B. | 甲圖②處的堿基對(duì)缺失可導(dǎo)致基因突變,限制性核酸內(nèi)切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位,乙圖中有8種核苷酸 | |
C. | 形成丙圖③的過(guò)程可發(fā)生在擬核中,人的神經(jīng)細(xì)胞能進(jìn)行乙圖所示生理過(guò)程的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞核 | |
D. | 丙圖中所示的生理過(guò)程為轉(zhuǎn)錄和翻譯,在藍(lán)藻細(xì)胞中可同時(shí)進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲地和乙地兩個(gè)位置發(fā)生的自然演替類型相同 | |
B. | 人為的干擾也不能使甲地恢復(fù)到焚燒前的地貌 | |
C. | 苔蘚會(huì)比地衣更早地出現(xiàn)在乙地的火山巖之上 | |
D. | 隨時(shí)間推移甲、乙兩地生物多樣性都逐漸增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧省高三上二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于科學(xué)史中研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法的敘述中,正確的是
①研究光合作用的反應(yīng)過(guò)程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)——同位素標(biāo)記法
②薩頓提出“基因在染色體上”的假說(shuō)——假說(shuō)演繹法
③DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)——模型建構(gòu)法
④探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式——對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
⑤分離各種細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離——差速離心法
A.①②④⑤ B.①③④ C.①②③⑤ D.③④⑤
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