20．下列關(guān)于人體各種激素的作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲狀腺激素可以促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱
B．抗利尿激素的作用是增加尿的生成，降低滲透壓
C．胰島素促進(jìn)細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖
D．胰高血糖素可促進(jìn)肝糖元分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖

分析 1、甲狀腺激素為氨基酸衍生物，有促進(jìn)新陳代謝和發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強(qiáng)呼吸，使心律加快，增加產(chǎn)熱的作用．
2、抗利尿激素（又稱血管升壓素）是由下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞分泌的激素，經(jīng)下丘腦-垂體束到達(dá)神經(jīng)垂體后葉后釋放出來(lái)，其主要作用是提高腎小管和集合管對(duì)水的通透性，促進(jìn)水的重吸收，是調(diào)節(jié)水鹽平衡的關(guān)鍵性調(diào)節(jié)激素之一．
3、胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的，具有加速組織細(xì)胞對(duì)糖的攝取、儲(chǔ)存和利用，降低血糖濃度的作用．
4、胰高血糖素是由胰島A細(xì)胞分泌的，具有很強(qiáng)的促進(jìn)糖原分解和糖異生作用，可使血糖濃度降低．

解答 解：A、甲狀腺激素能夠促進(jìn)體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，增加產(chǎn)熱，A正確；
B、抗利尿激素可提高腎小管和集合管對(duì)水的通透性，促進(jìn)水的重吸收，從而減少尿的生成，升高滲透壓，B錯(cuò)誤；
C、胰島素能通過(guò)促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取并利用葡萄糖，也能促進(jìn)葡萄糖合成糖原或轉(zhuǎn)化成脂肪或某些氨基酸，使血糖濃度降低，C正確；
D、胰高血糖素可促進(jìn)肝糖原的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，使得血糖升高，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體中各種激素的作用，考生對(duì)人體中各種激素的作用的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．細(xì)胞內(nèi)的生物大分子是由單體相互結(jié)合形成的多聚體．圖中甲、乙、丙為細(xì)胞內(nèi)重要的三種多聚體，a和b為其單體．請(qǐng)結(jié)合此圖，判斷以下敘述中正確的是（　�。�
A．在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有4種
B．甲流病毒與細(xì)胞中某種細(xì)胞器在組成成分上可能相同
C．b的種類、數(shù)目和排列順序決定了丙的多樣性
D．在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲、乙、丙相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某雌雄異株植物為XY型性別決定，該植物的花色（白色、藍(lán)色和紫色）由常染色體上的兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（D、d 和R、r）控制，葉形（寬葉和窄葉）由另一對(duì)等位基因（H、h）控制．下圖1為該植物的花色控制過(guò)程；圖2為該植物的性染色體簡(jiǎn)圖，I片段為同源部分，Ⅱ、Ⅲ片段為非同源部分．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）紫花植株的基因型有4種，若該植物的紫花植株與紫花植株雜交，F(xiàn)1全為藍(lán)花植株，則親本控制花色的基因型分別是DDrr、ddRR．若再讓F1雌雄植株相互雜交，F(xiàn)2的花色表現(xiàn)型及比例為藍(lán)色：紫色：白色=9：6：1．
（2）已知控制葉形的基因（H和h）在性染色體上，但不知位于I片段還是Ⅱ片段．也不知寬葉和窄葉的顯隱性關(guān)系．現(xiàn)有純種寬葉、窄葉雌性植株若干和純種寬葉、窄葉雄性植株若干，如何通過(guò)只做一代雜交實(shí)驗(yàn)判斷基因H和h位于I片段還是Ⅱ片段？請(qǐng)寫出你的實(shí)驗(yàn)方案、及相應(yīng)結(jié)論．（不要求判斷顯、隱性）
實(shí)驗(yàn)方案：選寬葉、窄葉植株進(jìn)行正交和反交（或：♂寬葉×♀窄葉，♀寬葉×♂窄葉），觀察子代表現(xiàn)型．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①如果正交和反交的子代表現(xiàn)型相同，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅰ片段；
②如果正交和反交的子代表現(xiàn)型不同，則控制葉形的基因（H、h）位于Ⅱ片段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在用脊蛙（去除腦保留脊髓）進(jìn)行屈腿反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，刺激蛙左腿，左腿收縮；刺激右腿，右腿收縮，說(shuō)明左右屈腿反射弧在結(jié)構(gòu)上是相對(duì)獨(dú)立的．但當(dāng)刺激較強(qiáng)時(shí)，刺激蛙左腿，左腿收縮時(shí)，右腿也會(huì)收縮，說(shuō)明左右反射弧的中樞存在某種聯(lián)系．在一次制作脊蛙的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)員不小心傷到了蛙大腿上的神經(jīng)，但不知是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)．于是教師為實(shí)驗(yàn)員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證．
（1）刺激蛙左腿，若左腿不收縮而右腿收縮，說(shuō)明傷及的是傳出神經(jīng)．
（2）刺激蛙左腿，若左、右腿均不收縮，則可初步判斷傷及的是傳入神經(jīng)．但不知傳出神經(jīng)是否也同時(shí)受到傷害，那么可用刺激右腿，觀察左腿是否收縮的方法加以驗(yàn)證．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如表是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)中，甲、乙、丙、丁四種生物有機(jī)物同化量的比例關(guān)系．下列關(guān)于該食物網(wǎng)推斷最不可能的是（　　）
生物種類甲乙丙丁
同化有機(jī)物所占比例86121.10.9
A．以上四個(gè)種群至少構(gòu)成兩條食物鏈
B．甲、乙兩種群不可能處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量不可能全部被第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用
D．乙、丙以甲為食物，丁以乙、丙為食物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．植物的向光性和莖的背地性不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性
B．單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)而沒(méi)有神經(jīng)調(diào)節(jié)
C．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下，通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)共同維持的
D．反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中普遍存在的調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)于穩(wěn)態(tài)維持有重要意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說(shuō)明該細(xì)胞仍保持活性
B．滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間長(zhǎng)
C．發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小，顏色加深
D．質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　　）
A．處理目的基因和運(yùn)載體的限制性內(nèi)切酶通常相同
B．DNA連接酶和DNA聚合酶、解旋酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒的工具酶
C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)人了重組質(zhì)粒
D．可將抗生素抗性基因插入運(yùn)載體并作為標(biāo)記基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其細(xì)胞中通常同時(shí)含有DNA與RNA，并且其遺傳物質(zhì)都是DNA
B．生物膜上的蛋白質(zhì)有的能運(yùn)輸物質(zhì)，有的能起催化作用，有的能與激素結(jié)合，有的能與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合
C．核仁的大小與細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的多少有關(guān)，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞，核糖體多，核仁大
D．糖醋蒜在腌制中慢慢具有糖醋味，是細(xì)胞主動(dòng)吸收蔗糖分子和醋酸分子的結(jié)果

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