【題目】如圖裝置可用于測(cè)定動(dòng)物的呼吸速率。下列關(guān)于該裝置的描述，不正確的是

A. 試管內(nèi)的試劑可以是NaOH溶液，作用是吸收CO2

B. 廣口瓶放入盛有溫水的水槽內(nèi)是為了使瓶?jī)?nèi)溫度恒定

C. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃管內(nèi)的紅墨水會(huì)向右移動(dòng)

D. 該裝置可直接測(cè)得動(dòng)物呼吸時(shí)所釋放的CO2量

【答案】D

【解析】試題該裝置通過(guò)瓶?jī)?nèi)的氣壓變化來(lái)測(cè)定動(dòng)物的呼吸速率。由于呼吸作用過(guò)程中有CO2和O2兩種氣體的變化，因此通過(guò)在試管內(nèi)放NaOH等溶液來(lái)吸收CO2，消除CO2對(duì)瓶?jī)?nèi)氣壓的影響，以測(cè)出動(dòng)物呼吸時(shí)所消耗的氧氣量，故A項(xiàng)正確；將廣口瓶放入盛有溫水的水槽內(nèi)是為了使瓶?jī)?nèi)溫度恒定，防止溫度對(duì)呼吸作用的影響，B項(xiàng)正確；動(dòng)物有氧呼吸產(chǎn)生的CO2被NaOH吸收，動(dòng)物的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是乳酸，因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于有氧呼吸消耗氧氣，會(huì)讓瓶?jī)?nèi)的氣壓降低，紅墨水會(huì)向右移動(dòng)，C項(xiàng)正確；圖示裝置可直接測(cè)得動(dòng)物呼吸時(shí)所消耗的O2量，不能直接測(cè)定動(dòng)物呼吸時(shí)所釋放的CO2量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酚類物質(zhì)是山楂種子發(fā)芽的抑制物，多酚氧化酶可以將其氧化，如圖是不同濃度赤霉素處理種子的種仁、種皮后，測(cè)得多酚氧化酶活性的結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）據(jù)圖分析多酚氧化酶主要在種子中__________處發(fā)揮作用，這可能與胚將來(lái)發(fā)育成植株有關(guān)。

（2）從上圖推測(cè)赤霉素可能具有__________的生理作用，其中濃度為__________的赤霉素溶液的效果最好。

（3）有人認(rèn)為，上圖體現(xiàn)了赤霉素的作用具有兩重性，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？____________________。

（4）有研究發(fā)現(xiàn)，脫落酸能抑制上述酶的活性，這表明植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)需要__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某高等植物體內(nèi)的生理過(guò)程，有關(guān)分析正確的是

A. 階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳

B. 能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程有Ⅱ、Ⅲ

C. 過(guò)程④、⑤都可為細(xì)胞吸收Mg2＋等離子提供動(dòng)力

D. 過(guò)程④、⑤進(jìn)行的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ．圖為探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的CO2緩沖液可維持瓶?jī)?nèi)的CO2濃度。該裝置放在20℃環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答：

（1）若以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是________mL/h。

（2）用該裝置測(cè)得的光合作用速率，__________（高于/低于/等于）實(shí)際的光合速率，原因是____________________。

（3）若用該裝置測(cè)定植物的呼吸速率，要對(duì)該裝置進(jìn)行的處理是___________。

Ⅱ．有研究表明如果在種子萌發(fā)期給種子“聽(tīng)音樂(lè)”，可以在一定程度上影響種子的萌發(fā)，現(xiàn)某科研小組要探究不同頻率（低頻、中頻、高頻）的聲音對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了遵循探究實(shí)驗(yàn)的________原則，需要將小麥種子至少分為四組；

（2）以上四組種子分別給予如下處理__________________________________________；

（3）將以上四組種子分別置于______________________________條件下培養(yǎng)相同時(shí)間；

（4）統(tǒng)計(jì)四組種子的萌發(fā)率。

（5）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：________________________________。

（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：不同頻率的聲音均起促進(jìn)種子萌發(fā)的作用，且頻率越高，促進(jìn)作用越強(qiáng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體細(xì)胞在分裂過(guò)程中每條染色體上的DNA含量變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是（ ）

A. 該圖若為減數(shù)分裂，則處于cd段的細(xì)胞都含有23對(duì)同源染色體

B. 該圖若為有絲分裂，則bc段的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

C. 該圖若為有絲分裂，則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc段

D. 該圖若為減數(shù)分裂，則基因的交叉互換發(fā)生在cd段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某種動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程中，圖甲是細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA相對(duì)含量的變化曲線，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）圖甲中實(shí)線表示______________數(shù)量的變化，EK段表示________分裂過(guò)程。

（2）觀察細(xì)胞內(nèi)染色體是否發(fā)生變異，最好選擇________________（填名稱）時(shí)期進(jìn)行觀察。

（3）圖乙中____________(填字母)細(xì)胞含同源染色體。

（4）圖乙中C細(xì)胞的名稱為__________________，含______條染色單體。C細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示以某種農(nóng)作物①和②兩種品種分別培育出④⑤⑥三種品種，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）通過(guò)過(guò)程Ⅰ和過(guò)程Ⅱ培育⑤所依據(jù)的原理是_____________　。

（2）單倍體育種包括圖中的______過(guò)程，與過(guò)程I、II相比較其優(yōu)點(diǎn)是_____________。④Ab個(gè)體高度不育，原因是______________________________________________________________________ 。

（3）基因型為Bb的某植物幼苗經(jīng)秋水仙素處理發(fā)育成的四倍體基因型是___________________________________，該四倍體產(chǎn)生的配子經(jīng)花藥離體培養(yǎng)后，可獲得的后代有___________種基因型，其中bb的個(gè)體占全部后代的比例為____________。

（4）Ⅵ代表的育種方法叫______________，基因工程技術(shù)也可以大幅改良生物的性狀，該技術(shù)與Ⅵ的育種方法相比最大的優(yōu)勢(shì)在于______________�；蚬こ讨谢虻�“剪刀”是指_____________，該項(xiàng)技術(shù)中，通常以大腸桿菌等微生物作為受體細(xì)胞，其優(yōu)勢(shì)在于微生物__________________（任寫兩點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗(28株/m2）和3種雜草(均為1株/m2)，隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺(取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖所示。

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是_________，稻田生態(tài)系統(tǒng)中的福壽螺屬于________，它和鴨舌草之間構(gòu)成_____關(guān)系。

（2）實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率____________死亡率，高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈_______型增長(zhǎng)。

（3）若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后停止人工管理，低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷____________演替，時(shí)間足夠長(zhǎng)，最可能演替為以___________為主的水生植物群落。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中曲線所表示的種間關(guān)系為互利共生的是

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案