1mol葡萄糖分子經(jīng)有氧呼吸釋放能量為a kJ,其中44%用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP.如果1mol葡萄糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生了bmol ATP,則1mol高能磷酸鍵水解釋放的能量約為多少kJ(  )
A、
2a
5b
B、
11a
25b
C、
11a
50b
D、
22a
25b
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:有氧呼吸產(chǎn)生的能量一部分以熱能的形式散失,一部分使ADP和pi形成ATP,ATP水解形成ADP和pi,同時(shí)釋放出高能磷酸鍵中的能量共細(xì)胞生命活動(dòng)利用.
解答: 解:由題意知,1mol葡萄糖有氧呼吸釋放的能量是akJ,用于轉(zhuǎn)化成ATP的能量為44%akJ,1mol葡萄糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生了bmolATP,則每個(gè)ATP分子中吸收的能量是
44%a÷b=
11a
25b
kJ,ATP水解釋放的能量為
11a
25b
kJ.
故選:B.
點(diǎn)評:對于有氧呼吸的意義及ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義的理解是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

通過建構(gòu)模型能夠使生命現(xiàn)象或過程得到簡化、純化,對生物系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).生物學(xué)研究中通常用到的模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型等
(1)構(gòu)建概念模型:所給概念:物質(zhì)出入細(xì)胞的方式  大分子物質(zhì)  胞吞  胞吐  小分子物質(zhì)  主動(dòng)運(yùn)輸  被動(dòng)運(yùn)輸 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散    請用箭頭和符號(hào)構(gòu)建這些概念之間的關(guān)系(從屬關(guān)系或獨(dú)立關(guān)系).提示:可以采用知識(shí)樹的形式呈現(xiàn).
 

(2)下列不屬于物理模型構(gòu)建的說法是
 

A.學(xué)生通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞,畫出的有絲分裂圖
B.拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型
C.沃森和克里克依據(jù)DNA的衍射圖和相關(guān)知識(shí)構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D.學(xué)生依據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)用泡沫等試驗(yàn)材料制作出了細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
(3)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建:現(xiàn)有一顯性(表現(xiàn)型為紅花)豌豆突變體,研究確定基因型為Aa,自然繁殖后發(fā)現(xiàn)后代有三種表現(xiàn)性:紅花、粉紅花、和白花.已知產(chǎn)生的配子均有活性,該個(gè)體在自然狀態(tài)下繁殖n代后,為了研究子n代中純合子的個(gè)體所占比例的問題,設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟,請完善相關(guān)步驟:
豌豆花色的遺傳情況 研究方法
自然狀態(tài)下繁殖,子一代表現(xiàn)性及比例紅花:粉紅花:白花=1:2:1,子二代紅花:粉紅花:白花=3:2:3,子三代紅花:粉紅花:白花=7:2:7 觀察研究對象,提出問題
自然狀態(tài)下繁殖n代(自交),產(chǎn)生的配子均有活性,遺傳過程遵循分離定律
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)子代的比例,對自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),而信息分子是它們之間的“語言”.請結(jié)合右圖回答問題.
(1)圖中D表示
 
系統(tǒng);圖中“C”表示B細(xì)胞通過增殖分化產(chǎn)生的
 

(2)當(dāng)人體緊張時(shí),體內(nèi)腎上腺素分泌增加,而直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“A”是來自神經(jīng)元分泌的
 

(3)右圖可知,由
 
組成的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)胰島素作為一種信號(hào)分子,能作用于人(動(dòng)物)細(xì)胞膜上的受體,進(jìn)而促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.若某人因某種原因,細(xì)胞表面的受體分子不能識(shí)別胰島素分子,此人會(huì)患
 
病.為驗(yàn)證胰島素能促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入動(dòng)物細(xì)胞,請完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論.(動(dòng)物細(xì)胞的密度比培養(yǎng)液大,離心后會(huì)沉淀)
材料用具:已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液、小鼠胚胎、剪刀、胰蛋白酶、已滅菌的培養(yǎng)瓶、檢測放射性同位素的儀器、離心機(jī)、溶解在生理鹽水的適宜濃度胰島素溶液、生理鹽水、恒溫箱.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)已滅菌的培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A(實(shí)驗(yàn)組)、B(對照組),在兩個(gè)瓶中分別加入等量已滅菌且含14C標(biāo)記的葡萄糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液.
②將小白鼠的胚胎用剪刀剪碎,然后用
 
處理.將處理過的細(xì)胞分成兩等份,分別加入到A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶中待用.
③處理方式:在A瓶中加入
 
溶液,在B瓶中加入
 

④將A、B兩個(gè)培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后,同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)相同的時(shí)間.
⑤取出A、B瓶,用離心裝置分別離心,收集上清液,然后用檢測放射性同位素的儀器檢測兩個(gè)培養(yǎng)瓶上清液中的放射性強(qiáng)度.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂過程中,下列染色體不一定是同源染色體的是( 。
A、四分體中的染色體
B、聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、配對的兩條染色體
D、排列在赤道板上的染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

取生長健壯的小麥根尖,經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片過程,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察.欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前、中、后、末幾個(gè)時(shí)期,下列操作達(dá)不到目的是( 。
A、應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程
B、如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞,可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察
C、如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期,可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找
D、如果視野過暗,可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)胞準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)受精作用的敘述中,不正確的是(  )
A、受精卵中的染色體一半來自父方,一半來自母方
B、受精卵中染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)一致
C、受精卵中的遺傳物質(zhì)一半來自精子,一半來自卵細(xì)胞
D、受精時(shí),精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的示意圖,請據(jù)圖判斷下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、該圖可以表示體液調(diào)節(jié)的過程
B、如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞
C、如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2可以表示肝細(xì)胞
D、細(xì)胞1的分泌物都是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的是( 。
A、要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
B、要分離DNA和蛋白質(zhì)
C、用DNA和蛋白質(zhì)去侵染
D、要得到噬菌體和肺炎雙球菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)含有n條DNA的初級(jí)精母細(xì)胞完成減數(shù)分裂后接著進(jìn)行了1次有絲分裂,子代細(xì)胞的數(shù)目和所含DNA的條數(shù)分別是( 。
A、4,
n
4
B、4,
n
2
C、8,
n
4
D、8,
n
2

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同步練習(xí)冊答案