A. | 轉(zhuǎn)基因植物操作時(shí),受體細(xì)胞用植物的受精卵或者體細(xì)胞均可 | |
B. | 一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列 | |
C. | DNA連接酶連接的是黏性末端兩條主鏈上的磷酸和脫氧核糖 | |
D. | 基因工程的運(yùn)載體質(zhì)粒,具有能自我復(fù)制,含有標(biāo)記基因,為單鏈DNA等特點(diǎn) |
分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、轉(zhuǎn)基因植物操作時(shí),受體細(xì)胞用植物的受精卵或者體細(xì)胞均可,若用體細(xì)胞作為受體細(xì)胞還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),A正確;
B、限制酶具有專一性,即一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列,B正確;
C、DNA連接酶連接的是黏性末端兩條主鏈上的磷酸和脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵,C正確;
D、質(zhì)粒是雙鏈DNA,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具,掌握各操作工具的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏育才中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失;從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力。請(qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是指 ,它可由 細(xì)胞增值分化產(chǎn)生。
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射 ,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體。
(3)在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)的是 。在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的是 。
(4)人體感染HIV后,HIV主要攻擊 細(xì)胞。導(dǎo)致 (選填體液免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫和細(xì)胞免疫)免疫下降
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏育才中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列表示內(nèi)環(huán)境成分間的關(guān)系,正確的是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 核糖體 | C. | 細(xì)胞液 | D. | 核液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能釋放激素 | |
B. | 單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié) | |
C. | 體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,前者的作用范圍較廣泛,但作用速度較緩慢 | |
D. | 體液調(diào)節(jié)就是指激素調(diào)節(jié),即激素分子通過體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a過程發(fā)生在核糖體中 | B. | b過程中產(chǎn)生了水 | ||
C. | a、b過程伴隨著能量變化 | D. | 反應(yīng)速率與溫度、pH值有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中b表示二肽 | |
B. | 圖甲中a與b結(jié)合后,a的形狀會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | 適當(dāng)降低溫度,圖乙中得M值變小 | |
D. | 圖乙中c~d段形成的主要原因是底物消耗完 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量供應(yīng)不足,脂肪分解量減少 | B. | 能量供應(yīng)不足,脂肪分解量增加 | ||
C. | 能量供應(yīng)充足,脂肪分解量增加 | D. | 能量供應(yīng)充足,脂肪分解量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2項(xiàng) | B. | 3項(xiàng) | C. | 4項(xiàng) | D. | 5項(xiàng) |
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