如圖為一個(gè)人工組建的濕地生態(tài)系統(tǒng)示意圖,經(jīng)過初步處理的污水和由農(nóng)田流出的水先經(jīng)過此濕地,再流入湖泊或進(jìn)行農(nóng)田灌溉,試分析:
假設(shè)此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者每年固定264萬kg CO2,如果不考慮呼吸消耗,那么生產(chǎn)者每年生產(chǎn)了
 
萬kg有機(jī)物,其中含有可被生物利用的能量
 
kJ,此生態(tài)系統(tǒng)中的次級(jí)消費(fèi)者最多可獲得能量
 
kJ(CO2的相對(duì)分子質(zhì)量為44g/mol,葡萄糖的相對(duì)分子質(zhì)量為180g/mol)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵是從光合作用的反應(yīng)式入手,計(jì)算生產(chǎn)者每年生產(chǎn)的有機(jī)物.接著根據(jù)1kg葡萄糖儲(chǔ)存1.6×104kJ的能量,能量傳遞效率為10-20%,計(jì)算出可被生物利用的能量以及次級(jí)消費(fèi)者最多可獲得能量.
解答: 解:1、6CO2+12H2O
光能
葉綠體
C6H12O6+6H2O+6O2
       6×44g/mol        180g/mol
       264               180
那么生產(chǎn)者每年生產(chǎn)了180萬kg有機(jī)物.
2、1kg葡萄糖儲(chǔ)存1.6×104kJ的能量,食物鏈傳遞的能量最高為20%,可被動(dòng)物利用的能量=20%×180×1.6×104kJ=5.76×105kJ.
3、次級(jí)消費(fèi)者最多可獲得能量=20%×20%×180×1.6×104kJ=1.152×104kJ.
故答案為:
180萬 5.76×105kJ  1.152×104kJ
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和能量流動(dòng)的計(jì)算,解題的關(guān)鍵是掌握光合作用的計(jì)算反應(yīng)式和能量流動(dòng)的傳遞率為10-20%.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知豌豆某兩對(duì)基因按照自由組合定律遺傳,其子代基因型及比值如圖,則雙親的基因型是( 。
A、AABB×AABb
B、AaBb×AaBb
C、AaBb×AABb
D、AaBB×AABb

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一中大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí),人體患苯丙酮尿癥.圖二為甲種遺傳病(基因?yàn)锽、b)和乙種遺傳。ɑ?yàn)镠、h)的遺傳系譜圖,其中一種遺傳病是苯丙酮尿癥.圖三是圖二家族某些個(gè)體細(xì)胞分裂時(shí)兩對(duì)同源染色體(其中一對(duì)為性染色體)形態(tài)及甲病基因在染色體上的位置.請(qǐng)回答.

(1)分析圖一,苯丙酮尿癥患者是由于基因
 
發(fā)生突變所致,圖示過程說明了基因可通過控制
 
來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)結(jié)合圖二、三分析,甲病的遺傳方式是
 
,其中Ⅱ1的基因型為
 
,個(gè)體U只患一種病的概率是
 

(3)圖三中可能在Ⅰ1體內(nèi)存在的是
 
(填序號(hào)),3中染色體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為
 

(4)若要快速檢測(cè)正常人群中的個(gè)體是否攜帶這些致病基因,可通過DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行精確檢測(cè),該技術(shù)依據(jù)的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,用燕麥胚芽鞘做實(shí)驗(yàn),可使其發(fā)生向右彎曲生長(zhǎng)的處理是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加入6-BA和IBA兩種激素,表是兩種植物激素在不同比例時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
請(qǐng)據(jù)表分析,下列敘述中不正確的是(  )
實(shí)驗(yàn)組別1234
激素種類及濃度關(guān)系6-BA6-BA>IBA6-BA=IBA6-BA<IBA
結(jié)果組織塊產(chǎn)生愈傷組織愈傷組織分化出芽愈傷組織不斷生長(zhǎng)愈傷組織有長(zhǎng)根趨勢(shì)
A、6-BA屬于細(xì)胞分裂素類激素
B、IBA的作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),誘導(dǎo)根的形成
C、脫分化可用的激素組合是實(shí)驗(yàn)2和4中的激素濃度關(guān)系
D、判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松、無定形、液泡化的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察一個(gè)正常生活的細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)沒有葉綠體,則該細(xì)胞( 。
A、一定不是植物細(xì)胞
B、一定不能進(jìn)行光合作用
C、一定能合成有機(jī)物
D、一定能進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

與植物激素有關(guān)的一組是( 。
①生產(chǎn)無籽番茄   ②葉子變黃   ③果實(shí)脫落   ④CO2的固定   ⑤棉花摘心   ⑥礦質(zhì)元素吸收.
A、①③⑤B、①②④
C、①④⑤D、①⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在生物體細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,有些數(shù)字表示物質(zhì),有些表示過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不可能發(fā)生
 
(填序號(hào))過程.若該細(xì)胞為果蠅的體細(xì)胞,則細(xì)胞中合成②mRNA的場(chǎng)所在
 
結(jié)構(gòu)中.
(2)若圖中合成③是胰島素的前身物質(zhì),則成為具有生物活性的胰島素還需要
 
(填細(xì)胞器名稱)參與.
(3)直接決定③中氨基酸種類和順序的是
 
(填序號(hào)).在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,③的種類不同,原因是
 
.若④為參與有氧呼吸第三階段的酶,則④進(jìn)入線粒體中體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用、簡(jiǎn)便的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器具有一定的結(jié)構(gòu)和功能,對(duì)如圖中結(jié)構(gòu)①的敘述,正確的是(  ) 
A、是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的細(xì)胞器
B、是植物合成蛋白質(zhì)的主要細(xì)胞器
C、在不同植物細(xì)胞內(nèi)其數(shù)量基本相同
D、含有DNA和RNA,是植物遺傳的基本單位

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