A、以上各細(xì)胞可能來自卵巢,且在發(fā)生時間上存在C→A→E→B→D的順序 |
B、基因重組可能發(fā)生于細(xì)胞B和細(xì)胞E中 |
C、等位基因的分離可能發(fā)生在細(xì)胞B和細(xì)胞D中 |
D、細(xì)胞D中有2對同源染色體,DNA數(shù)與體細(xì)胞一樣 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、Graves病是自身免疫病 |
B、患者代謝減弱、產(chǎn)熱減少,興奮性低 |
C、X是甲狀腺激素、Y是促甲狀腺激素 |
D、UDP的作用可能是抑制漿細(xì)胞分泌該種抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、降低青藏鐵路對藏羚羊等高原上的大型遷徙動物的不利影響,保護(hù)其自然棲息環(huán)境 |
B、盡量保護(hù)青藏高原的原生態(tài)環(huán)境,保護(hù)物種多樣性 |
C、避免因青藏鐵路的隔離使藏羚羊等動物出現(xiàn)地理隔離而產(chǎn)生新物種,保持藏羚羊等物種的遺傳性 |
D、防止藏羚羊出生率下降,維持種群數(shù)量的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
| ||||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括了圖中全部生物的總和 |
B、圖中處于最高營養(yǎng)級的生物是蛇 |
C、圖中由捕食關(guān)系而形成的食物鏈共5條 |
D、綠色植物固定的能量至少是流入螳螂能量的25倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點 |
B、真核生物中動物比植物在進(jìn)化史上后出現(xiàn)的原因是動物必須依賴植物光合作用產(chǎn)生的氧氣才能生活 |
C、同一物種的兩個不同種群間的地理隔離不會阻礙其基因交流 |
D、種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能量A是光能,能量B、C和D中有一部分形成ATP |
B、①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③和④都是無氧呼吸 |
C、①是光合作用,②、③和④都是有氧呼吸 |
D、①過程只能發(fā)生在植物細(xì)胞內(nèi),②過程在動、植物細(xì)胞內(nèi)都能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞內(nèi)、線粒體內(nèi)、葉綠體內(nèi)能增加膜面積的結(jié)構(gòu)依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、嵴、基粒 |
B、細(xì)胞膜的功能主要取決于其上磷脂的數(shù)量 |
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
D、葉肉細(xì)胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2,進(jìn)入一相鄰細(xì)胞并參與光合作用,穿越的生物膜至少是5層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核仁被破壞 |
B、染色體被破壞 |
C、細(xì)胞膜被破壞 |
D、蛋白質(zhì)合成受到影響 |
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